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适应创新教育计算机专业硬件课程实验教学体系和内容改革 　　摘要：本文论述了计算机硬件课程实验教学体系和教学内容改革的必要性，分析了存在的问题，在此基础上探讨了改革实验教学体系和教学内容的设想，最后阐述了改革的保障措施与对策。 　　关键词：实验教学；创新教育；改革 　　知识经济时代呼唤创新人才，因此如何构建适应知识经济的创新教育体系，成为高校探索的重要课题。创新教育是根据科技发展、社会进步和现代化建设对人才提出的新要求，旨在培养全面发展的具有创新思维、创新技能、创新人格的高素质人才。实验教学是高等院校教育教学过程的重要组成部分，可以说，实验教学是创新教育的重要基础。 　　计算机专业是实践性很强的专业，要想培养符合时代要求的具有创新能力的人才，加强实验、实践教学尤为重要，营造一个好的实验与实践环境，建立一个合理的符合大学生认知规律的实验教学体系和内容很重要。 　　● 实验教学存在问题 　　长期以来，高等教育侧重理论教学，不太重视实践教学，实验课处于从属地位。以计算机专业为例，计算机硬件课程实验课的弊端主要表现在：实验课是根据各门课程单独设置的，各门课程的实验之间互相分割、相对独立；某些硬件课程实验项目需时较长，由于实验时间的限制，学生不能亲自参与实验的全过程，不能亲自动手参与硬件作品制作；由于实验教学的从属地位，硬件实验教学没有独立和科学的考核体系，不能充分调动学生的主动性，学生普遍存在重理论轻实验的现象；具有实践动手能力的高职称、高学历实验人员严重匮乏，实验室应当是培养高素质创新人才的重要基地，因而需要高素质的实验管理人员。 　　● 改革的设想 　　1.构建与理论教学相辅相成的实验教学体系 　　为了使实验课的改革适应新世纪人才培养的需要，必须突破传统的实验教学模式，使实验教学有验证、综合和探索三大功能。计算机专业属于工科专业，该专业硬件主干课程有比较明显的相互联系、相互依存关系，实际上是前续课和后续课的关系，如电子技术、计算机组成原理是微机原理与接口技术的前续课，而微机原理与接口技术又是单片机、嵌入式系统等的后续课程。由此可将硬件课程的实验教学分为三块：认识实验（熟悉仪器仪表和各种实验设备）；基本实验或验证性实验（时间根据每门课的上课时间）；单项设计性实验和综合设计性实验（时间安排在第六或第七学期，并在教学中注意不断递进）。 　　2.构建以能力培养为主线的实验教学内容体系 　　实验教学改革是一项系统工程，必须处理好实验教学内容与人才培养、理论教学和实验方法的关系。在构建新的计算机硬件课程实验教学体系时，必须进行实验教学内容的改革，对实验教学内容体系进行整体优化，使创新意识和实验能力的培养贯穿于实验教学的全过程。要整合，不搞组合。实验教学内容体系的重组绝不是重新排列组合，而是要在继承传统内容的基础上创新，通过对原有硬件实验课程的整合，实现硬件实验教学内容体系的整体优化，整合的方法包括： 　　（1）删除陈旧、过时，与培养目标无关或关系不大的项目。合并内容重复或类似的实验项目。 　　（2）减少验证性实验的比重，提高单项设计性实验和体现学科先进性实验项目的比重，增加与工程结合的综合设计性实验项目。 　　（3）实验项目应“少而精”。实验项目不宜过多，而要加强每个实验的力度，提高实验教学的质量。特别是结合毕业设计，安排结合实际工程的综合设计性实验，并进一步提高实验技能和运用实验解决实际问题的能力。 　　（4）实验教学内容体系也应符合由浅入深、循序渐进的教育基本规律。但是对于具有相对独立性的实验教学内容体系，也必然会有部分实验教学内容走在理论课前面，让大学生对未接触过的问题通过学习、分析、探索来解决。这种能力的培养，在大学阶段还是必要的，也是符合人的认识规律的。 　　（5）统一性和多样性结合。人才培养模式改革的重点是要加强对学生的素质教育，特别是创新能力和实践能力的培养，鼓励学生的个性发展。我们在新的硬件实验教学内容体系中设立必开实验项目和选开实验项目，以满足统一性和多样性的要求。 　　3.改革的具体实施内容 　　实验内容改革是根本。实验内容是实验教学目的和效果的具体体现，内容改革是实验教学改革的关键，要紧密结合教学内容和课程体系改革计划的要求，从人才培养目标出发、贯彻因材施教的精神。实验内容的改革，可以从四个方面考虑： 　　（1）强化基本技能训练。实践证明，开设系统的基本技能训练的实验内容是非常必要的，重点让学生掌握实验仪器设备、常用测试工具的性能、操作和检测方法。 　　（2）开设单项设计性实验。设计性实验由教师根据课程或专业要求拟订题目内容，并提出要求，由学生自己设计实验方案、独立操作，最后写出实验报告。这种实验方式无疑对学生分析问题、解决问题的能力和理论联系实际、创新意识的培养起到了积极的作用。