高校休闲体育专业发展存在问题以及“新发展模式”构想.docVIP

高校休闲体育专业发展存在问题以及“新发展模式”构想 　　摘 要 休闲体育的多元化发展对休闲体育人才的培养与输出提出了严格要求，一专多能型人才成为高校休闲体育专业的最终培养目标。由于休闲体育运动对高校教学中软硬件资源有着较高的要求且大部分高校资源匮乏，导致高校休闲体育专业发展的问题不断凸显。本研究提出以教学为依托，构建集竞技、科研、产业发展于一体的“竞教研企”四合一新发展模式，力争为高校休闲体育专业的可持续良性发展翻开新的篇章。 　　关键词 休闲体育 专业发展 存在问题 竞教研企 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　1 目前我国高校休闲体育专业发展存在的问题 　　1.1 与社会体育专业所开课程区分度低，人才输出无法定位 　　对我国多所高校休闲体育专业培养方案的调查研究表明，其一，大部分学校的休闲体育专业与社会体育专业基础课程设置的区分度较小，普遍以运动人体科学与体育人文社会学基础课程、体育心理学、体育管理学、体育产业学等课程为主，并没有较明显地体现出休闲专业的专业特色。其二，大部分院校选修课设置的门类很多，从字面上看着实前沿丰富，但调查显示其能开设的仍然是那些对场馆、器材等教学条件要求不高的传统项目，新兴流行项目则在学生选课时进行“回避”操作与控制，剥夺了学生选课和学习的权利。 　　分析认为，以上问题主要是由学校场地器材以及师资条件缺乏导致，大部分学校休闲体育专业培养方案中课程的设置也只能定格于有条件开设的课程，而不能根据社会的需要和专业建设目标进行设置。这样则使像高尔夫、极限运动、壁球等时尚运动不能应时地进入专业授课范围，只能等待资金的积累直至满足场地器材的建设与购置，不但耗时较久，而且会出现具备条件时项目又已经过时的现象。各种条件的不具备也致使部分高校休闲专业的第一轮培养方案相似于社会体育，学生毕业时的人才输出难以定位。因此，国家给予资金与政策上的扶持，是休闲体育专业建设初期的必要保障。 　　1.2 学生专业技能水平低，在校期间空有理论却无用武之地 　　根据用人单位对休闲体育专业学生的反馈情况发现，无论是毕业实习还是就业，大部分休闲体育专业学生均体现出非常听话，且“书本”知识扎实的优势，但专业技能水平较低的劣势也较为突出，这足以使他们无法跻身于当今体育市场的竞争，严重影响到了学生的专业对口就业。 　　究其问题的根源，主要为培养方案中理论课设置居多且这些理论课多无实践学时，其次是技术课无论从课程设置情况还是学时分配情况都不占优势，“体育”二字不够凸显，这也是导致学生专业技能薄弱的主要原因。事实上，学生在大学期间主要学习专业技能、思辨创新能力以及对理论知识的运用能力，这一切均体现在实践环节中，因此理论课的实践学时、实习实训的长短、第二课堂与俱乐部的参与更显得尤为重要。 　　以毕业实习为例，多数院校将学生的实习环节定为8周，原则上应为轮岗，然而往往学生到达实习基地后，每每从适应一个岗位到能够熟练工作进入角色则需要5周以上时间，因此部分学生的实习只能由会籍开始到会籍结束，根本没有轮岗进一步体验、学习与运用知识技能的机会。休闲体育专业实习更重视学生对专业技能的掌握以及运用，这就需要学生能够真正参与指导、组织与管理，因此增加实习实训学时数，且增加专业领域范围内的实习实训基地数量，为学生提供专业的体验平台，是学生专业技能的进阶以及实践能力的提高的瓶颈所在。 　　另外，部分院校由于没有实习、实践、实训场地，只能与校外机构签约，不但耗费大量资金，同时学生在校园与实习基地的往返过程中也要浪费很多时间，不但课程安排冲突较大，学生的安全也无法切实保障。 　　1.3 资金匮乏导致专业的建设与可持续发展危机不断 　　对以上问题的分析表明，其源头归根结底为资金的匮乏，导致场地器材无法建设与购置，即便拥有设备，其后期维护的高额费用也压得专业透不过气来，由此看来仅仅依靠国家政府以及教育部门和体育部门的资助进行办学，专业将无法可持续良性发展下去。因此，多渠道广泛吸收资金，提高自身造血功能将是休闲体育专业可持续发展的新亮点。 　　2 高校休闲体育专业“竞教研企”四合一新发展模式的建设构想 　　为进一步发展我国高校的休闲体育专业，结合多所院校优秀的办学经验，特提出“竞教研企”四合一的发展模式，希望能够为部分院校的休闲体育专业建设提供帮助，以解决资金不足、场地器材匮乏、品牌效应空白等专业发展中遇到的主要问题。 　　该模式以教学为依托，构建集竞技、科研、产业发展于一体的休闲体育文化园。即在满足教学的同时，以竞赛与科研为提升，打造高水平赛事与研究基地；以产业发展为延伸，经济与社会效益共赢，促进休闲体育专业的可持续良性发展。 　　调查表明，目前休闲体育专业的申报学校多具有地域、气候以及文化特色，因此各高校可以树立以自身特色休