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高校思想政治理论课实践教学现状调查分析及对策 　　摘 要 实践教学作为高校思想政治理论课教学的重要组成部分，当前仍然是整个教学的薄弱环节。本文以贵州省高校为例，通过调查研究各高校思想政治理论课实践教学的开展情况，力图找寻存在的问题及分析主要原因，并思考提高思想政治理论课实践教学实效性的对策。 　　关键词 思想政治理论课 实践教学 问题及原因 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 　　高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地和主渠道，是大学生坚定理想信念、培育社会主义核心价值观的重要途径，在培养合格的社会主义建设者和接班人中起着不可替代的重要作用。而实践教学是思想政治理论课的重要环节，其效果如何不但直接影响理论教学的效果，而且会影响整个思想政治理论课的成效，进而影响大学生思想政治教育的有效性，从根本而言就会影响到中国特色社会主义事业的发展。因此，党中央历来高度重视思想政治理论课，2004年，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调要“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，把理论武装与实践育人结合起来”； 2005年初，中宣部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，教育部、中宣部、中央文明办、共青团中央四部门联合印发《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》；2012年教育部再次公布《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、印发了《高等学校思想理论课建设标准（暂行）》等等。在上述这些文件的指导下，近年来各高校的思想理论课教育教学效果总的来说有了很大提高，极大地激发了广大思想政治课教师深化教学改革的热情、更加重视实践教学，积极探索有效的实践育人机制。但同时也应该看到，由于受到种种主客观因素的影响和制约，实践教学的实施仍存在不少问题，实践教学的效果仍不尽人意。本文以贵州省高校实施思想政治理论课实践教学的情况为例，探讨当前存在的主要问题及解决之策。 　　1 贵州省高校实施思想政治理论课实践教学的基本情况 　　近年来，随着贵州经济社会的快速发展，贵州省的高等教育也有了长足的发展，目前贵州省共有本专科普通高校41所。2011年11月至2012年1月，“贵州高校思想政治理论课实践教学改革与创新研究”课题组通过实地访问和问卷调查等方式对省内高校实施实践教学的情况进行了抽样调查，通过调研，基本了解省内高校实施实践教学的现状。 　　（1）各高校都比较重视思想政治理论课实践教学，注重加强组织领导，多数高校都成立了“思想政治理论课建设领导小组”。（2）各高校具体负责思想政治理论课教学的部门对实践教学也比较重视，积极开展实践教学的探索和改革，并取得了一些初步的成效。（3）各高校对实践教学在经费上给予较大支持，多数高校明确专项经费，支持的力度较以往有一定幅度的增加。（4）各高校广大思想政治理论课课教师能充分认识到实践教学的重要性，基本能将实践教学和理论教学放在同等重要的位置上。（5）各高校的学生对思想政治理论课教学，包括实践教学是基本满意的，但同时他们有更高的期望。 　　2 存在的主要问题及原因分析 　　（1）从学校层面来看，虽然说对思想政治理论课实践教学已经比较重视，但实际上总感觉有点“雷声大、雨点小”。一些加强思想政治理论课实践教学的文件实际上得不到切实贯彻、一些向思想政治理论课实践教学倾斜的政策得不到切实执行。这在一定程度上降低了实践教学的地位。甚至在有的高校，实践教学仅指各专业实习、实验，也没有能整合各方面教学资源为实践教学服务。 　　（2）从具体负责思想政治理论课实践教学实施的部门层面来看，虽然说也做了一些工作，努力推动实践教学的有效开展，但往往显得有些心有余而力不足。在实践教学定位、纳入教学计划、课时分配、教师要求、实践教学管理、成绩评定等方面明显滞后，从而导致实践教学的实施仍停留在传统的做法中，即主要借寒暑假社会实践活动之机顺带完成思想政治理论课实践教学的任务。整个来看跟不上形势的需要。 　　（3）从思想政治理论课教师这个层面来看，总体而言这是一支思想政治素质和业务素质都比较强的教师队伍。但具体就其实践教学的组织和教学能力而言，还是有很大的不足的。一是不能正确处理好实践教学和理论教学之间的关系，将二者各自孤立看待，相互脱节；二是由于不能正确界定实践教学，以致一谈到开展实践教学就说条件不具备，一个没钱，二个学生太多；三是实践教学的组织是被动的、随意的，也不能做到每个学生都能参与，实践教学的效果当然就不能保证。之所以存在这些问题，原因在于思想政治理论课教学管理部门要求不明确、思想政治理论课教师的观念更新不到位及实践教学能力不强。 　　（4）从作为受教育者的学生这个层面看，他们普遍对思想政治理论课实践教学持欢迎态度，但同时认