篓子里的青虫详案.docVIP

《篓子里的青虫》第二课时教案 教学目标：1、能正确认读课后的10个生字，并正确书写“批、该、呆”三个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学生能通过读课文了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。 教学重点：有感情地朗读课文，了解蝴蝶的生长过程，学会文中的生字。 教学过程： 一、复习回顾，创设情境 师：同学们，上节课中，我们知道了蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵。（出示ppt课文插图：第一幅图）后来，这些卵变成了…… 师生齐说：一条条小青虫。 师：瞧，小青虫吃着菜叶，渐渐长大了，可这大白菜却被咬得—— [边板书：卵、青虫] 师生齐说：满身小孔。 师：那你们愿意帮帮大白菜，捉一捉这些害人的小青虫吗？ 生齐说：愿意 师：你们愿意帮忙，大白菜可开心了！现在只要你们读准了这些虫子背上的词语，就可以帮助大白菜消灭一只虫子。有信心吗？出示课件： 小黄鸡 一顿 渐渐 不停 滋味 一段 碰翻 蝴蝶 呆住 空壳 生齐说：有 师：真不错！我代表大白菜感谢你们，有你们的帮助，这些大白菜一定会长得嫩嫩的，绿绿的。 二、品读课文，感悟语言 师：除了我们帮助大白菜，看，还有谁来了？（出示第二幅图：小黄鸡） 生：鸡妈妈和小黄鸡 师：他们又是怎样帮助大白菜的呢？请同学们自由读课文第三自然段，说说你读懂了什么？ 生说：我读懂了：鸡妈妈带着小黄鸡来捉虫来了。 生说：我读懂了：鸡妈妈一家不停地吃。 师：这忙帮得可真带劲儿呢！为什么能够不停地吃？ 课件出示句子：大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。 生：因为小青虫太多了。 师：哦，原来是虫太多了呀。请同学们再读读这个句子，从哪写词语可以体会到的虫多？边读边用笔把这些词语做上记号。 生读书。请生说。 生说：我从大大小小这个词体会到了虫多。 师：那你能读读这句吗？ 该生读句子。 师：嗯！大大小小的青虫可真不少。还有那些词能体会到虫多呢？ 生：太多、不停地 师：你来读读这句吧！ 生读句子。 师：这青虫也真是多啊！来我们全班齐读。 全班齐读。 师：这么多青虫，味道怎么样呢？我们一起读读第四自然段，就知道了。 课件出示第四自然段。 请生自由读 师：谁来评价一下这小青虫的味道。 生：小青虫的味道特别好。 师：哪句可以看出小青虫特别好吃？ 生：有只小黄鸡越吃越有滋味。 师：可不是呢！吃了还想吃，真是太好吃了，这就是“越吃越有滋味”。你能读一读吗？ 生读这一句。 师：这么好吃的小青虫，这只小黄鸡有什么想法呢？ 师：（出示头饰）谁来当小黄鸡？告诉大家你在想些什么，又做了什么？戴上头饰读读这第四自然段。 生戴头饰读第四自然段。 师：哟，你捉得可真多啊，有一大批呢！可真是一只贪吃的小黄鸡。谁再来读一读，体会一下这还是一只怎样的小黄鸡？ 生再读。说体会：这是一只聪明的小黄鸡。 师：是啊，多聪明！把好吃的留着以后呢。谁还能读出不同的小黄鸡？ 生：我能读出可爱的小黄鸡。生读。 师：可爱、聪明又贪吃的小黄鸡，生活得真是得意高兴啊！来，我们一起合作读一读，老师读一句，你们读一句，最后一句我们齐读。好吗？ 师生合作读。 师：过了一段时间，小黄鸡惦记起它藏的小青虫了。它是怎么想的呢？ 课件出示第五自然段。 生：我该美美地吃一顿了。 师：你什么时候会美美地做事情？ 生：做自己很享受的事情的时候。 师：那我们一起美美地读一遍。 师生齐读第五自然段。 师：那放进篓子的小青虫，小黄鸡吃到没有？ 生：没有。 师：小黄鸡在篓子里发现了什么呢？我们赶紧读读课文6——8自然段吧！ 课件出示6—8自然段。 生读课文 师：现在请小组长拿出你抽屉里的任务单。完成相应任务： 1、打开篓子飞出了（ ），从（ ）（ ）这两个词能看出它很多。小黄鸡的的反应是什么样的？请用横线划出来。 2、从翻倒的篓子里滚出（ ）。滚出来的东西，我们可以称它为（ ） 生合作讨论。师巡视指导。 师：请小组汇报第一个任务。 小组长发言：飞出了（蝴蝶），从（一大群）（扑扑扑）这两个词看出蝴蝶很多。小黄鸡吓了一跳，连篓子都打翻了。 师：其他小组同意他们的汇报吗？ 生：同意。 师：老师也同意。奖励你们为太阳组。这组刚刚汇报了一个很特殊的词“扑扑扑”，谁知道是描写什么的词？为什么这次能体现蝴蝶多。哪一小组能补充？ 生汇报：拟声词，从声音上给人听的感觉很多。 师：回答真形象。奖励你们组为智慧组。来我们一起齐读，读出蝴蝶的多！ 生齐读。 师：这群蝴蝶从哪来的？请大家完成第二个任务。 小组汇报：好多豆大的空壳。它又称作“蛹”。 师：汇报准确，还知道自然知识，也奖励你们为智慧组。蛹就是昆虫进化的一个小房子，请看看图片。 出示课件，简要介绍。 师：小黄鸡放进去的明明是小青虫，现在却变成了这种场景，小黄鸡最终怎么样了呢？ 生：它呆住了。