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英语教学中情感化教学实施策略 　　由于受到应试教育的影响，我国的英语教学往往过多地重视知识技能的传授而缺少情感上的沟通，这对英语教学是非常不利的。新课程改革对英语教学提出了新的要求，教师只有在进行知识技能传授的同时注重和学生的情感沟通，才能促进学生的全面发展，促进学生自我学习能力的提高。为了改善英语教学中情感教学相对滞后的局面，就需要对情感化教学进行必要的研究。 　　一、 师生关系的情感化 　　在实际教学过程中，认知和情感是分不开的，不管这种关系是偶然还是必然。学生在学习过程中总会伴随着某些情感，教师只有捕捉到这种情感，并且对其加以控制才能够更好地教育学生。基于这个角度，教师的教学行为实际上就是一种情感影响的行为，这个过程的受益者为双方。教师是学生在学校重要的依靠，只有营造出良好的师生关系，才能够对学生产生潜移默化的影响，创造出和谐的教学氛围，激发学生的学习潜力与学习欲望，更好地促进学生的发展。 　　首先，加深了解，寓情于教。教师在教学的时候往往对学生没有详细的了解，这样就使教学工作难以开展，教师可以利用调查问卷分析或是对学生的档案进行通读，了解每个学生的具体情况，从而更好地开展教学。只有在充分了解学生的基础上，才能采取相应的措施，例如在开学的第一节课能够认清每一个学生，对其进行鼓励表扬，平等对待每一位学生等。通过这样的方式就能加深师生之间的感情，激发学生的学习兴趣，使学生产生自信心。除此之外，教师还可以为学生树立学习目标。英语是国际化的语言，其对于学生的发展非常重要，但是现在的学生往往都是为应付考试而进行学习，这样对学生的终身发展很不利，因此，需要师生之间多沟通，消除其存在的疑惑，聆听学生的心声，解决学生在生活学习中遇见的问题。通过这些能够有效地对学生进行情感教育，使其更全面地发展。 　　其次，爱岗敬业，为人师表。教师不但能够传递知识、培养人才，还能够传承文明。其对于中华民族的伟大复兴有着重要的作用，教师只有具备良好的职业道德，自觉担负使命，将国家的发展、民族的兴旺与自身的??展相结合，才能够更好地投身于教育，培养更多的人才，才能在工作中享受到幸福和快乐。在学校中教师是学生的重要依托，无论是生活还是学习中遇到的问题，学生都会主动地找到教师，教师的言行举止也会被学生所模仿。简言之，教师是学生的表率，教师的观念、思想都会对学生产生相应的影响。如果教师的世界观、人生观、价值观积极，那么学生相应的价值观也会积极向上。学生是未来祖国建设的重要力量，只有加强对其情感培养，使其养成高尚的情操与修养，才能更好地促其成才。因此，教师需要丰富自身的内涵，提高自身的修养，严格要求自己，遵守职业道德，只有这样学生才能心悦诚服地遵从教师的教诲，完成各项学习任务，朝着教师期待的方向发展，成为一名合格的人才。 　　另外，终身学，与时俱进。学生作为社会主义事业的接班人，其能否拥有高尚的品德和丰富的学识对于我国的社会经济发展非常重要，而学生的素质很大程度上是依赖教师。因此，教师应及时更新自身的理论知识、教学知识、教学方法，使自己的教学水平不断提高，以适应现代学生的学习要求。自从我国加入了世贸组织，无论是社会、学校，亦或者是家长对于英语的重视程度都越来越高，随着信息化时代的来临，英语的词汇、语法更新的速度都非常快。为了能够更好地提高英语教学的质量，就需要及时更新教学方法、教学手段，与时俱进。为此，教师就要确立终身学习的目标，能够把握英语发展的走向，开展英语教学的理论研究，并且与自身的教学实践相结合，不断提高自身的教学水平，更好地为学生服务。 　　二、 教学内容的情感化 　　英语教学的重点集中在对知识的理解上，而对文章欣赏以及语言的运用、学生思维能力以及创新能力的培养方面的重视不够，这就使英语情感教学水平难以提高。 　　一是要依托于教材自身的情感。教师的教学离不开情感目标以及课堂活动，只有将这两个方面有机地统一起来才能达到理想的教学效果。教材本身就存在着情感，而如何将这些情感提炼出来，并且融入到课堂教学当中，就是教师的责任了。只有使学生能够对教材的情感产生共鸣，才能更加快速地使学生接受新知识，并且保持学习的积极性和主动性。现行教材，基本上是由话题串联起来的，一个个话题，一篇篇文章，其中包含着丰富的情感因素。教师在备课的时候，要对每单元的情感目标进行把握，在对认知目标进行良好的准备之后，还需要设定必要的情感目标，以求得能够对学生产生情感上的熏陶，使枯燥的英语变成有生命的语言，在学生的品味、领悟中自然而然地将其应用到现实的生活当中。文章的美感都是共通的，只有结合认知与审美，这样的教学才能够达到理想的效果。 　　二是给教材注入情感因素。在日常教学中除了课文教学之外，教师还会对一些词汇、语法作专题讲解归纳，传统教学中词汇的教学往往是词典搬家，语法的