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教师专业化成长心理培养体系探讨 　　摘 要 教师专业化发展的标志在于教师专业素质的发展。整个教师结构中教师的素质结构居于中心位置，而素质结构的核心内容是教师的专业素质。教师专业化发展受多种因素的影响，其中，对于教师的心理素质培育的重视及加强有助于教师专业化的健全发展，是我们整个教师队伍专业化发展壮大乃至整个教育事业发展的重要影响因素之一。因此，探讨和研究教师专业化成长中心理培养体系的建立，对促进教师专业化成长具有十分重要的意义。 　　关键词 教师 专业化 心理 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　教育是为社会培养人才和增强民族创新能力的基础，是一切发展的根本和支撑。教师是教育的主导者，是实现教育强国的中坚力量，教师专业化发展直接影响着教育的质量。在教师专业化成长发展过程中，良好的心理品质是教师专业化发展的核心要素。本文拟从以下几个方面分析并探讨教师专业化发展过程中，心理培育体系的重要性以及体系建立的切入点，为教师专业化发展提供理论依据。 　　1 教师心理培养在教师专业化成长中的重要性 　　十九世纪，心理健康教育在美国兴起，同时美国也是心理健康教育体系发展最完善的国家。在美国心理学界，威特默（Witmer.L）被一致认为是美国最早的学校心理学实践者。①于1896年在美国滨州大学创办了第一家医院模式的学校，即俄勒冈学校，使美国心理学成为第一个应用于教育界并取得胜利的学科。1946年，美国成立两个重要的专业组织：“美国心理学会 （American Psychology Association，简称 APA）学校心理学分会”和“全美学校心理学家协会”（National Association of School Psychologist，简称NASP）对美国学校心理学的发展起到了积极的促进作用，经过一百余年的发展，美国的心理健康教育已经具备一套相当成熟的制度，并形成了一种全社会关心的环境氛围。② 　　因此，世界各国都把学校心理健康教育应用于教育系统中作为促进现代学校教育的全面发展的标志。中国心理健康教育在20世纪80年代初露头角，后逐步发展，90年代开始普及，受到普遍重视。从目前学校教育教学实践可看出，一方面，当前中国青少年学生???心理健康状况不容乐观，需要心理素养好的教师给予指导，这就对教师提出了更高的要求：在专业化发展的同时也要培养自身的心理素养，才能满足教学中的需要，更好地引导学生的生活和学习。 　　在教育过程中教育者与受教育者是相互作用的对象，教师在教授专业知识的同时还有责任和义务教导学生如何更好地接受知识，心理素质的好坏直接影响着教育者和受教育者，因此，只有教育者具备良好的心理素质，才能对受教育者进行引导教育，进一步提高受教育者的心理机能并发挥心理潜能，促进每个学生的个性发展的教育。林崇德将教师心理素质定义为：“教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和”。③ 　　由此得出，对于教师心理品质的培养已经成为教师专业化成长过程中不可或缺的一门功课，为更好地提高教育质量，使教学效果达到最佳，这就需要加强教师的发展，首要的就是加强并完善教师的心理培养机制，建立教师专业化成长全方位心理培养体系。 　　2 教师专业化成长的建议 　　教师专业化成长不仅要改变其所处的外在环境，更要以教师自身为基准，正确认识自己的角色，开展和创新研究性教学，以推进教师专业化的快速发展。 　　参考并有重点地找出我们教师专业化成长中存在的问题，结合教师专业化发展趋势，在高度发展的信息化社会环境中，应当从以下几个方面促进教师专业化发展： 　　（1）建立学习制度，扩大知识面。通过各种方式学习、提高完善教师本身，树立终身学习的观念。史蒂芬·柯维（Stephen Covey）的自我评价对改变教师的学习态度是有所启发的，他说：“你不可能在一夜之间成为一个行动正确的人，这是持续一辈子的自我更新过程。”④由此说明教师传授知识的同时，要积极“汲取知识”，寓教于学，把教授的过程也作为学习的过程。把定期的“阶段性学习充电”转变成“全程的终身学习”。（2）促进教师在教育教学理论上的更新。关注国家时事，与时俱进，教师个人的教育观念要随社会的发展进步而更新变化。（3）重视国际教育资源的参与。信息化高速发展的同时，教育也在同步发展，要与国际发展相协调，对国际教育资源要吸其精华，弃其糟粕。（4）规定教师行业的准入条件，教师知识水平的程度直接影响着所培养出的学生的素质和水平，因此要明确规定教师的准入条件。（5）改善教师行业的待遇。提高教师的待遇水平，在生活无忧的前提下，教师会更专注于教育，这也是促进教师专业化进程的一个有效的方法手段。 　　3 心理培养体系的建立 　　教育是培养教育者具有良好心理素质重要