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高校视唱练耳教学多元化改革与发展 　　【内容摘要】近年来，随着社会经济的快速发展和计算机网络技术的不断进步，以此为核心的教育教学技术对当前国内高校音乐教育产生了非常大的影响，同时也逐渐渗透到教育教学的不同领域。数字化音乐技术的不断提高，不仅为当前我国高校的音乐教学改革创造了机遇，也对高校的视唱练耳教学提出了更高的要求。视唱练耳是一门综合性技能训练学科，是学习音乐的基础。视唱练耳在教学中除了训练学生的音准、节奏感、记忆能力和识谱能力外，还培养学生的音乐感知能力、辨析能力和审美能力，并使其运用到音乐表演与创作过程之中。文章对数字音乐创作技术、多媒体应用技术的应用及其对当前高校教育教学质量的提高所产生的作用进行分析，以供参考。 　　【关键词】多媒体系统 视唱练耳教学 多元化 　　视唱练耳是音乐教育专业的必修课程之一，可以说是音乐教育的启蒙课。多年来，我国一直借鉴西方国家的音乐教育体系，不断深化创新，创立了视唱练耳学科，并将其纳入必修课程的行列。它的产生为音乐的传播提供了一种更为方便快捷的方式，它是一种全新的音乐媒介。在我国的很多赛事中也将“视唱练耳”单独作为考核项目，由此可以看出这一科目的重要性。随着电子信息化时代的来到，数字化技术也不断地渗透到视唱练耳教学领域，在现代化发展的进程中，势必会使视唱练耳教学融入这一变化轨道，因此遵循这个原则，是适应潮流的需要。进入新世纪，在全球知识文化交流愈发频繁的时代背景下，多元的音乐形式正在以铺天盖地的姿态冲击着我国的音乐文化生活。在这样的音乐背景下，我国的视唱练耳教学工作势必会遇到各种棘手的问题需要解决，比如这一课程的定位及其表现形式、教学内容和模式都将会面临极大的挑战，而这一切都将成为关注的焦点。 　　一、视唱练耳教学改革的重要性 　　视唱练耳作为音乐专业学习者的一门必修课程，历来就受到音乐从业者的极大重视。究其原因是视唱练耳的作用相当之大，它不仅能提高学生对音乐的认知能力，还能提高学生对音乐的感性思维能力。我国音乐教育中的基础训练，吸收了很多国外内容，但其教学方法的研究仍然有很多区域落后于其他学科。现阶段音乐环境的日益改善，为高校的音乐教学改革带来了很大的机遇和挑战，因此对视唱练耳的教与学提出了新的要求。 　　二、高校视唱练耳教学难以取得成效的原因分析 　　（一）视唱练耳的基础知识薄弱 　　相当一部分学子进入高校就读前，未曾受过规范化的基础音乐启蒙教学，以至于缺少必备的音乐基础知识及技能，只了解简单的简谱或线谱知识。在大学时对此课程认为“60分万岁”，根本没有对视唱练耳的学习有更高的要求，上课仅仅是为考勤而来，缺乏应有的主动性、积极性。因此，也决定了这些学生在视唱和听觉方面能力薄弱，音乐知识匮乏。 　　（二）师资力量紧缺，视唱练耳教学程式化 　　由于连年扩招，各大高校的视唱练耳专业教师不管是从专业对口上，还是从学历层次上、研究能力上等诸多方面和这门课程的教学要求之间还有一定的距离，再加上学生多、教学设备不完善，导致视唱练耳课每个班级上课人数过多，许多大学生的音乐专业素养参差不齐，其音准和节奏难以得到切实保证，无法做到因材施教。长期以来，高校视唱练耳教学囿于机械、单一的课堂教学形式，训练手段模式化，课程的单调性使部分学生持漠然、消沉的态度对待视唱练耳课。教师教得难，学生学得吃力，使得学生学习思维僵化，对视唱练耳课提不起兴趣。 　　三、视唱练耳教学多元化 　　（一）教学理念多元化 　　视唱练耳，顾名思义，我们只有会听才能唱得更加出彩，面对在教学中遇到的各种问题，我们应该采取积极的应对措施，重视练耳在教学过程中的重要性，只有打好这一基础，才能为教学工作提供基本的保障，实现教学的多元化。要想达成这一目标，师生之间就应该建立一种良好的、愉快的师生关系，创造一种积极的学习氛围，在教学过程中教师应公平对待每一位学生，使每位学生均衡发展。校领导应该积极配合教师的各项工作，对教师的教学工作给予新的理念和思维，从而使学生做到掌握全面，学习深入，创新独到。 　　（二）教学模式多元化 　　随着文化的不断传播，在音乐教学方面，视唱练耳的教学模式也在不断改革发展，在教学模式改革上，主要表现在以下方面：首先，对传统高校的练耳模式进行了完善和创新；其次，融入新的元素进行练耳训练。在练习的过程中要做到唱和听的结合，只有在唱中学听，才能改变以往的只唱不听的模式；其次在传统的音乐器材的学习上，可以引入多媒体教学的方式，这样能够营造一种真实、准确的教学环境。 　　多媒体技术的应用从根本上改变了学生仅凭耳朵判断练习效果的模式，缺乏科学的方法进行评估和监督，不能让学生充分掌握有关音乐的各种技巧和知识。现今，多媒体教学在视唱练耳的教学中不断被推崇，多媒体教学的介入，创新了教育模式，使学生在视唱练耳教学中