高校贫困生资助育人工作思考与建议.docVIP

高校贫困生资助育人工作思考与建议 　　[摘要]高校贫困生作为高校中的一个特殊群体，日益受到国家、社会以及高校自身的重视，相应的资助体系也在不对完善。本文在分析现阶段高校贫困生资助体系所存在问题的基础上，提出了资助-互助-自助-育人为一体的贫困生资助新体系，以求更好地解决贫困生问题。 　　[关键词]贫困生 资助体系 　　自1999年以来，随着我国高考扩招政策的实施，高校在校生人数逐年递增，我国的高等教育已经进入大众化教育阶段，伴随着高等教育大众化进程和高校收费体制的改革，高校贫困生比例不断增大。贫困生成为高校教育的一个特殊群体。统计表明，普通高校中贫困生比例占在校生总人数的15%-30%，其中特困生5%-10%。贫困生绝大多数来自偏远的农村，少数来自县城和城市，这主要是由于城乡贫富差距较大。农村资源短缺，交通不便，信息闭塞，大部分农村家庭以种、养为主要经济来源，收入较低；县城或城市的失业下岗职工家庭，因无固定家庭收入，导致难以支撑学生顺利完成学业。 　　我国政府和社会非常重视贫困生上学问题：目前我国已初步建立了贫困生资助体系，并逐步趋于完善。该助学体系对于促进教育公平，实施科教兴国战略具有重大的意义，但实践中发现该体系尚存在一些不足之处。如何完善我国的贫困生资助体系从而使使其发挥更大的作用，最大限度的帮助贫困生成长、成才是现阶段高校教育研究的热点课题之一。本文希望通过对高校贫困生资助体系存在的问题进行分析，以新的视角构建一种高校贫困生资助体系新模式。 　　一、现阶段我国贫困生群体中存在的问题 　　（一）单纯经济资助导致学生精神支柱匮乏 　　我国政府、社会各界以及各高校本身都非常重视高校的贫困生资助工作：为入校贫困学生设置“绿色通道”以及构建“奖、助、贷、补、减”五位一体的资助体系，同时部分高校在校园内设置“教室保洁、图书馆助理”等助学岗位，这在一定程度上解决了贫困生的生活问题，免去了学生因担忧经济问题而影响学习的不良后果。 　　但这些传统的资助措施更多是从解决贫困生经济困难的角度来考虑的，缺乏对贫困生思想、人??、心理健康等方面的关注；更多的是利用国家、社会、学校的已有资源对其资助，缺乏对贫困生自力更生，靠自己的奋斗来解决贫困问题的教育和引导，这就容易导致贫困生陷入重“物质资助”轻“精神资助”的误区。高校中部分贫困生由于长期以来受到社会上不良风气的影响，在思想上、心理上、能力上与非贫困生均有一定的差异。他们容易产生自卑、焦躁的心态，从而产生各种心理障碍，久而久之易形成消极的人生观和价值观，个别的贫困生甚至会对身边的环境产生极端的看法，从而在为人处事方面出现偏激的行为。而这些非经济层面上的困难对贫困生来说可能比经济上的困难影响更深刻、更难以解决，也易成为贫困生健康成长的主要障碍[1]。 　　（二）无偿经济资助滋生贫困生的“等、靠、要”的思想 　　我国政府针对大学生的“补、助、减”政策与国家助学贷款以及校内勤工助学相比，属于无偿性资助，且在整个贫困生生资助体系中占据主导地位，近年来这类资助在金额上逐渐增高，范围也在逐渐扩大。无偿性的资助容易给学生造成不劳而获的思想，造就了高校一批“伸手派”的特殊群体，这类群体只关注国家和学校的金钱资助，不注重通过自身的努力来获取奖励，耻于并???绝勤工助学。个别学生在贫困生认定过程中提供虚假信息，私底下与贫困生认定小组的成员“拉关系，套近乎”；在助学金评定时，个别学生将助学金看做是他应该得到的，而不是国家、社会高校给予他的恩惠，如果得到了，皆大欢喜，如果得不到资助，则会产生逆反心理，认为评审结果不公平：这与国家、社会以及高校学生资助政策的预期是不一致的，也是资助政策体系功能作用下降的一个原因，其结果是制造新的不公平现象及大学生价值观念倾斜和道德滑坡[2]。这不利于培养学生自强自立精神，也不利于国家建设人才的培养。 　　（三）直接经济资助导致学生奉献、感恩意识缺失 　　古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是我们中华民族的优良传统，也是一个正直的人的起码道德。贫困大学生接受的各种形式的资助，实际上是国家、社会对贫困生的一种教育投资，体现了资助者对贫困生个人的关爱。资助者希望通过资助帮助广大贫困生顺利完成学业，并健康成长。贫困大学生接受资助，理当懂得感恩，它是发自内心的感激和回报，这是健全人格的具体表现之一。但是现阶段直接的经济资助却引发了一些不良现象：部分贫困生在获得资助以后，并没有将其作为自己的经济保障，进而努力学习汇报社会，而是利用这部分资助进行高消费，满足自己的虚荣心，从而出现贫困生只关心是否得到资助而不重视自我综合素质提高的不良现象。部分贫苦生在获得资助后，当身边的人在生活中碰到困难时却视而不见，并没有将爱心传递下去，最终导致人人应该为我的心理状态。 　　（四）现