I.听力 一、 高考英语听力测试的具体要求 （一）理解主旨、60.pptVIP

高三英语最后1讲;;例：NMET2004第10题 ●What did the woman do in the end? A: She charged the man a little less. B: She asked the man to pay her later. C: She made a mistake in adding up the cost. ;（二）获取事实性的具体信息 为了说明和解释主旨，对话或独白中需要一些具体信息，如时间、地点、人物、事件等。这些信息是理解和把握对话主旨必不可少的内容。此类题在高考听力试题中所占比例最大。 例 1：When will the woman leave for Mexico?（NMEＴ2004第 16题） On Thursday On Friday C. On Saturday ;例2：How much should the man pay? （NMET2004第9题） A. 5 dollars. B. 75 dollars. C. 75.05 dollars ;（三）对谈话的背景、说话者之间的关系等能做出简单的推断谈话的背景及谈话者之间的关系对话语的含义有着举足轻重的作用。对谈话背景、谈话者之间关系的理解程度，在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。例 1：Where does the conversation take place? (NMET2004第6题)A. In a hotel.B. At a booking office.C. At a friend’s house.;例 2：What will the man probably do in a few days? (MET2004第7题) A.Fly to another country B. Come to the same hotel. C. Drive here to visit friends.;（四）理解说话者的意图、观点或态度 一般来讲，说话者总会有说话的意图，或提出、回答问题，或阐述自己的想法，或表明自己的态度或意见。这在很大程度上有助于对整个对话的理解。有时，说话者的意图或观点是明说出来的，有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩。推断。 例：How does the woman feel at the beginning of the conversation? (NMET 2004第14题) A. Angry. B. Surprised C. Sad ;二、英语听力难点与障碍 （一）心理障碍 听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，学生在听音时的情感因素和听力理解的有效程度有着直接的关系。当人处于紧张、焦虑状态时，就容易产生恐惧心理，从而对原本可以听懂的内容在理解上大打折扣。另外，听音环境也会使学生在心理上产生相应的变化。同样的听力内容，平时在语音室里听录音和在高考考场上听录音，学生的心理准备和心理活动方式是不一样的，因而听音的效果也就不一样。心理障碍如不克服，是很难提高听力应试能力的。 （二）语言障碍 听力理解过程是运用各种语言知识和听力技能对所听内容进行接受、加工的过程，语言知识掌握的程度直接影响听力理解的反应速度。语言障碍主要有： ; ; （三）文化背景知识的障碍 语言是文化的一种表现形式，学习英语必须了解英语国家的社会文化，具备一定的文化背景知识有助于对所学语言的理解。以《2003年普通高等学校招生全国统一考试说明（文科）》的试音材料为例，男士开始说：Hello． International Friends Club, Can I help you？英美人接听电话时，常先报出本人姓名或公司名称，这在中国就不够普遍。又如 2001年第 18小题要求考生判断说话人的身份，由于绝大部分考生对国外学校课程情况了解甚少，对学生的情况也了解很少，认为既然说话人涉及了停车问题，说话人肯定不是学生，结果82．3％的考生误选，选对的学生只占9%。可见，文化差异很容易造成听力障碍。 ;例1．Who is the speaker? （NMET2001第18题A）A. A student. B. A. teacher. C. An office clerk.例2．When is the man checking in?　　　（NMET2002第5题C）A. Friday. B. Thursday. C. Tuesday;（四）记忆障碍 学生常遇到这样的情况：听时什么都懂，但听了后面忘了前面，全部听完后，主旨、大义弄明白