三个人的整合陈述0.docVIP

尊敬的各位专家评委：大家好! 我们是小学语文105团队，接下来我先代表我们105团队向各位专家介绍我们的教学设计形成过程和亮点所在，团队的其余两位成员将做适当补充，请各位专家予以指导。 我们三个人是第一次参加网络创新竞赛，但我们关注此项活动已经有好几年了，已经过去的两天，在我们的脑海里烙下了深深的印记，头脑风暴的洗礼让我们深刻的认识到了网络同伴互助，协同合作对教师专业成长的重要性。现在回顾这两天的过程依然历历在目。 一、教学设计形成过程及感受 原创的团队初始教学设计的形成 第一天，团队成员正确面对客观存在的个体差异性，成功解决了各成员在教学风格、对教材把握的差别，完成了具有可靠性和有效性的个人教学设计，并通过基本层次的信息共享和经验共享，完成了亮点纷呈的完全属于我们团队的原创初始教学设计，让我们深刻的感受到只有基于基本信息、经验的交流和思想的碰撞才会实现教育智慧的迁移和产生新的教育智慧。 近于完美的团队最终教学设计的形成 第二天，我们在对兄弟团队的教学设计的评价和被其他团队的评价中，不仅得到了其他团队的直接指导和帮助，而且在评价中间接的汲取了其他团队的营养。最终，通过团队协助教学设计、见识和评价兄弟团队的教学设计方案的基础上，完善了原有的设计方案，形成了近于完美的团队最终教案。互评互助完善教学方案使我们的原创教学设计在物化成果和精神成果上得到了深化和升华，队员们的思辨能力和协作能力得到了提高。 二、教学设计中的亮点 亮点一：语文课中实现工具性与人文性的和谐统一 新课程指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。让学生感受到真爱真情，在他们心中埋下善的种子，植入爱的幼苗，我想这就是语文教学的人文性所在。在语文课里听说读写等一系列，在语文实践活动中获得语文能力的提升，经历语文的学习过程，习得语文的学习方法，积累语言，发展语言，这应该就是语文工具性的体现，如何把二者结合起来？把语文课上成语文课，把发展学生的语言作为出发点，来组织学生的学习活动。每一个语言符号都表现一种思维，承载着一种思想，蕴涵着一种情感，对语言的积累就是对思想的传承，对语言的运用就是对情感的传递。例如我们设计了让学生去认真观察 “恋”字的心字底，与“痴”字的病字头，让学生去体会文字间架结构所蕴含的情感，我们不仅巩固了生字的偏旁，更以此深挖出人物的情感世界。这样的字与文本的碰撞，一定会在孩子们的内心深处留下痕迹。 亮点二：语文课中恰当运用“留白”教学手法 留白主要是中国传统书画的一种手法，但也是中国各种艺术门类的一个重要共通观点，显示着中国传统艺术的智慧。课堂教学也是一门艺术，也需要“留白”。课堂上的“留白”是隐伏在学生创造性的地方，放手给学生足够的空间，引导他们充分发表自己的感受，大胆提出不同的见解，进行充分自主的读、思、议。留白的课堂不仅把学生看成教学的主体，更视为教学资源，是动力之源、能力之源。”我们在进行教学时，设计了补白填空题，如：当课文提到当法布尔捉到了纺织娘时的兴奋时，我们设计了“法布尔（ ）地喊。”这一补白，就是让学生结合自己的生活经验，充分发挥想象，让生活与文本进行了巧妙地结合，让语言还原生活，体现生活化的语文教学思想。 亮点三：语文课中注重学法的指导 《课标》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”。怎样才能把我们认为应该从词和句的训练入手。词是最小的语言单位，能独立地运用，表达一定的意义。句子是由词组成的，能够表达一个完整意思的语言单位 如在学习“忽然，……敏捷地捉住了它。”这句话，先让学生分小组讨论，这段话里你认为哪个词最重要，为什么？而教师深入每个小组指导；然后引导学生进行交流。这样的做法活跃了课堂气氛，有助于学生深入学习文本内容。? 亮点五：语文课中合理运用媒体 课标就是指南，课本是蓝本，技术是魔术棒。为了让手中的魔术棒化腐朽为神奇，我们在基于团队合作研究的基础上将教学设计与信息技术有机结合起来，恰当发挥不同媒体的作用，追求实效。 比赛收获： 此次网络创新竞赛即将结束，但它实实在在地激发了我们的教育智慧，通过比赛，让我们懂得了如何主动修炼，如何自我完善，如何实现可持续性发展。如果说，在比赛结束以后的漫长日子里，我们的专业发展能成为一种自觉行动，那么网络创新竞赛功不可没。 我来陈述信息技术与教学设计搜集法布尔的相关资料，加深学生对人物的了解、对文本的理解深度