项目驱动教学法在《C语言程序设计》教学中应用研究.docVIP

项目驱动教学法在《C语言程序设计》教学中应用研究 　　摘要：《C语言程序设计》课程教学，要有效的促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。在教学中运用项目教学法，可以激发学生学习兴趣，提前感受工作要求，培养学生独立思考，与他人协调合作的团队精神，促进学生职业能力的养成。能够取得良好的教学效果。 　　关键词：C语言程序设计；项目驱动；教学法 　　一、传统教学方法存在的问题 　　C语言程序设计是一门基础课，对于初学者初次接触C语言，难免会遇到一些难理解的问题，但由于大部分老师为了完成教学任务且每堂课的信息容量非常大，课堂教学基本采用灌输式的教学方式，即讲授法，虽然老师和学生都很努力地教与学，但由于学生没有真正消化理解课堂讲授内容，导致无法跟上老师的教学节奏，普遍反映C 语言难学，导致缺乏学产习兴趣，因此难以调动学生学习的积极性和主动性。 　　C语言程序设计这门课程有着强大的编程功能，有着灵活的编程风格，语法规则不是很严密，表达形式灵活多变，传统的教学方法忽视学生的主体地位，对学生实施保姆式、填鸭式的被动教育，挫伤了学生学习的积极性和主动性，导致学生怕学、厌学。长期的失败感极大地降低了学生的自信心，降低了人的生活激情，严重影响学生的健康成长，也就不可能使学生产生主动学习的欲望。C语言程序设计这门课程涉及的知识点相对比较多，每个章节内容比较分散，没有连贯性，每个不相同的知识点比较独立，非常难使学生对C 语言程序设计形成一个整体的感觉。有些学生在学后面的知识点时，就会把前面的所学的内容忘掉，这样就会影响后面内容的展开，影响教学的效果。当学生学完整门课程后，只是能感觉多学了一门编程语言，学习成就感和成果激励性没有，很难体会C语言程序设计在解决实际问题中的作用，没有办法把所学的知识应用在实际的项目中，这样也会影响到学生将来的就业。 　　二、项目驱动教学法 　　项目驱动教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的一种新型教学法。由教师根据当??教学目标设计并提出项目任务，给出完成项目的思路和方法，引导学生进入一种探索知识的情境之中，即在真实世界中应用知识解决问题。然后使学生在此情境之下，通过教师的指导、同学的讨论来解决问题，这称为协助和会话。在完成任务的同时，达到最终的教学目的即实现了意义建构。项目驱动教学法将以往以教师传授为主的单一的传统教学理念转为以解决问题、完成任务为主的互动的教学理念，能充分调动学生的学习积极性，在课堂上能使学生始终处于积极思维的学习状态。从根本上解决传统教学中的满堂灌。学生在学习过程中通过对项目的分析、设计和实现，从而将理论和实践进行有机结合，学生在学习过程中由被动的知识接受者转变为主动参与者，而且通过项目的实现即可以提高学生分析问题、解决问题的能力，又可以增强他们的自信。 　　三、项目教学法的实施过程 　　（1）教学设计 　　采用自顶向下的方法，按照“项目—模块—案例”的顺序展开研究。 　　1）项目设计：设计有吸引力的项目驱动，合适的项目驱动能够长时间激发学生自主学习的热情，然而不同专业的学生对项目具有不同的偏好，这样针对不同专业提供不同的备选项目显得十分必要。为了保证项目与时俱进，应当参照目前企业中较为流行的管理信息系统来设计项目。因此，企业调研是做好项目设计的第一步。学生的学习兴趣和激情与项目选择有很大的关联，正确选择项目驱动，必须要了解目前信息管理系统在企业中的实际应用情况，才能设计不同的项目驱动。 　　2）模块设计：C语言程序设计中的知识点多而散，用模块的方式可以优化知识点的组织结构。而教学模块的划分和组织又是服务于项目的；因此课程体系、知识结构和课程内容分配和调整都应该以项目为主线。模块是教学的基本单位，也是最终项目系统的组成部分。这样整个课程体系、知识结构和课程内容分配都需要围绕项目来进行调整。 　　3）案例库设计：案例是实施模块化教学的关键，各个教学模块都应有相应的案例，不仅要设计课内案例，还要设计大量的课外案例。尤其是要从不同项目中提炼出经典模块案例，建立案例库。 　　（2）教学组织 　　研究项目驱动模块化课程教学在“理论课—实践课—课外教学”中应该如何组织，主要围绕学生的分组方式，培养学生的团队合作能力，课外教学的展开形式等问题进行研究。学生的实践和自主学习大部分都是在课外，因此项目驱动的成败很大程度上取决于学生课外的执行程度。而学生在课外的组织形式、学习方式和学习效果都和教师引导有紧密关联，教师在课外进行小组辅导，参与小组讨论，通过网络平台与学生互动都能起到积极的作用。 　　多样化的课外教学组织 　　（1） 课外答疑 　　教师课外集中答疑、讨论：每周一次，每组至少有一人参加。 　　（2）