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论新时代高职生文学素养现状及其培养 鲁云华 （嘉兴学院平湖校区） 我们这个时代是一个文学意识亏乏的时代，高职生文学素养不高是一个不争的事实。造成这样局面的因素是多方面的，一方面是社会因素，当下社会经济发展到了知识经济的时代，科学技术决定着社会的发展，文学对社会的影响显得微乎其微，文学不被重视成为一种普遍现象。一方面是教育因素。学生在中学时代，学习的目标是高考，近年来，语文教育虽增加了文学教育内容，但在总体上，学生的文学阅读量是不够的。学生到了高等职业学校后，更是以技术专业学习为主，文学教学被忽略。第三方面是学生因素。学生在主观上对文学接受也不是很主动，不爱读文学名著，不喜欢上文学课。这样几方面的因素造成了高职生文学素养的低下，也影响了学生作为一个应用性高级人才的培养。一个应用性高级人才，不仅要有扎实的专业知识、专业技能，更应该具备健全的人文素养，而文学素养是人文素养中重要的一方面。 一、高职生文学素养现状 （一）什么是文学素养？ 张志公在《关于改革语文课、语文教材、语文教学的一些初步设想》一文中指出：“应当要求所有受过教育的人都能理解文学，欣赏文学，且有文学的鉴别能力，接受优秀文学作品在道德情操方面以及敏锐深入地观察社会生活的能力和丰富活跃的想象能力方面的感染、熏陶和启迪，也就是说，具备必要的文学素养。”由此，我们可以了解，张志公先生认为一个有文学素养的人应该是一个喜受阅读文学作品、具有一定文学鉴赏能力的人，一个想象丰富感觉敏锐的、具有道德情操的人。不仅如此，张志公先生认为，所有受过教育的人都应当接受文学教学，培养文学素养，高等职业学校的学生自然也不例外。严美兰教授认为：“文学素养并不单纯地指文学创作能力和文学鉴赏能力，……文学素养首先应该是指人的一种内在的精神素质和文化底蕴，它包括丰富的情感、自由的想象、对世间事物的洞察和敏锐的感应，能够自然地抒发情感以及善于化抽象为形象…” （二）文学教学现状。 一般的高等职业学校对文学教学和学生文学素养培养似乎普遍忽视。1999年中共中央办公厅中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育服务第一线和农村急需的专门人才是以宣传鼓动为目的，就某一问题发表自己的意见，或阐说某一事理，并互相交流信息艺术性社会实践活动。健全的人生理想是人性的多方面的谐和的发展，没有残废也没有臃肿。譬如草木，在风调雨顺的环境之下，它的一般生机总是欣欣向荣，长得枝条茂畅，花叶扶疏。情感思想便是人的生机，生来就需要宣泄生长，发芽开花。有情感思想而不能表现，生机便遭窒塞残损，好比一株发育不完全而呈病态的花草。文艺是情感思想的表现，也就是生机的发展，所以要完全实现人生，离开文艺决不成。世间有许多对文艺不感兴趣的人干枯浊俗，生趣索然，其实都是一些精神方面的残废人，或是本来生机就不畅旺，或是有畅旺的生机因为窒塞而受摧残。在读书中接受文化熏陶“兴于诗，立于礼，成于乐”，就是说一个人的修养诗开始2008年10《雪落在中国的土地上》，参加“我们的节日———浙江省大学生中华经典诗文诵读大赛”获得银奖。 三是鼓励文学创作，提高学生文学创作能力。文学创最能体现学生的综合文学素养，没有一颗敏感的心，没有丰富的想象力，没有对社会生活的热情，没有一定的驾驭语言文字能力，没有良好的审美情趣，是很难写出一篇好文章来的。学生的文学素养有高低，有的学生文学素养不高，通过文学创作可以不断积累文学知识，训练文学创作能力。而有的学生已经具备了一定的文学素养，却缺乏文学创作热情，通过文学创作可以发现文学创作潜力，写出好的作品来。这时候，老师在其中的指导、引导、鼓励作用就非常大。如何激发学生的创作热情，平湖校区的中文老师想出了许多办法，如：利用多媒体随堂展示学生作品，举办墙报栏优秀作品展，创办校园文学网站，创办文学期刊，推荐学生作品发表等，有效地激发了学生的文学兴趣和文学创作热情。 第四，做好学生评价，推动学生文学素养积极良性发展。 “学生评价是课程实施的重要组成部分，其本身具有导向和教育作用，对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。”（董奇《有效的学生评价》）P3近年来，关于学生评价对学生成长成才的作用受到了学者专家的广泛关注，并在学生人才培养中得到运用和落实。以往教育界对学生的评价往往注重终结评价和知识评价，这对学生的考评是偏面的，也不利于学生全面发展。现在，教育界开始重视学生的形成性评价和素质评价，关注学生综合素质培养，关注学生社会实践能力培养和技能操作训练，用发展的眼光看学生的成长成才。 同样，培养学生文学素养，学生评价也很重要。现阶段，教育界对学生文学素养评价还没有受到足够的重视，也没有切实可行的方法，这是学生评价研究的一个盲区。平湖校区重视学生文学素养，在文学素养培养方面