(秋)九年级数学上册 第23章 图形的相似 平行线分线段成比例导学案 (新版)华东师大版.docVIP

平行线分线段成比例 【学习目标】 1使学生掌握平行线分线段成比例定理及推论； 2会用平行线分线段成比例定理及推论进行计算或者证明； 3通过定理的变式图形进一步提高学生分析问题和解决问题的能力． 【学习重点】 平行线等分线段定理． 【学习难点】 平行线等分线段定理．情景导入　生成问题 1．同学们我们的作业m和相邻的三条平行 线交于A三点AB与BC相等吗？ 2再画一条直线n与这三条平行线交于点D与EF相等吗？ 自学互研　生成能力 阅读教材～P54的内容． 范例：选择作业本上不相邻的三条平行线任意画两条直线m、n与它们相交．如果m、n这两条直线平行(如图1)观察并思考这时所得的AD、DB、FE、EC这四条线段的长度有什么关系；如果m、n这两条直线不平行(如图2)你再观察一下也可以量一量算一算看看它们是否存在类似的关系． 结论：两条直线被一组平行线所截所得的对应线段成比例．(简称“平行线分线段成比例”) 范例：如图若AB∥CD∥EF相等的是(　　) 　　　　　　　　　　　　 仿例：如图已知直线a∥b∥c直线m、n与直线a、b、c分别交于点A、C、E、BD、F＝4＝6＝3则BF＝. 如图当图中的点A与点F重合时就形成一个三角形的特殊情形此时AD、DB、AE、EC这四条线段之间会 如图当图中的直线m、n相交于第二条平行线上某点时是否也有类似的成比例线段呢？ 结论：平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线)所得的对应线段成比例． 范例：如图所示＝4＝3＝6.求BC的长． 解：∵l＝(平行线分线段成比例)．∵AB＝4＝3＝6＝＝8. 仿例：如图为ABCD的边CD延长线上的一点连结BE交AC于点O交AD于点F.求证：＝ 证明：∵AF∥BC＝(平行线分线段成比例)．＝(平行线分线段成比例)．∴＝ 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流生成新知”． 知识模块一　平行线分线段成比例 知识模块二　平行线分线段成比例定理的推论 检测反馈　达成目标 1如图已知EF∥CD下列结论中不一定正确的是(　　) ＝　　＝ ＝＝ (第1题图)　(第2题图) 2如图在△ABC中点D、E、F分别在边AB、AC、BC上且DE∥BC若AD＝2BD则＝____． 3ABC中＝5＝10＝3求CE的值． 解：CE＝6课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________