(完美版)五年级下册语文草原课件.pptVIP

1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。 3 ．领会课文中对事物静态和动态的描写。 渲 勒 鄂 涯 丘 　　　　羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 你觉得这一句话好在哪里？ 仿写： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ ） 给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ ）。 碧绿的大海上扬起了点点白帆 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ ）。 碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花 羊群 白色的大花 小丘 无边的绿毯 运用比喻的修辞手法，生动传神地描绘了羊的动态美。 勾勒 渲染 返回 是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同艺术效果。 是指用线条勾画出轮廓。 空气（清鲜） 天空（明朗） 　 　　 小丘（绿） 一碧千里　 （柔美） 翠色欲流 平地（绿）羊群（白色的大花） 天 地 更可爱 面对这样的美景，你有什么感受？ 此时，作者心中又有什么感受呢？ （１）这种境界，既使人（　　），又叫人（　　），既愿（　　　　），又想坐下（　　　　 ）。 （２）在这境界里，连骏马和大牛都有时候（　　　　），好像（　　　）草原的无限乐趣。 “既……又……既……又……”(造句) 惊叹 舒服 久立四望 低吟一首奇丽的小诗 静立不动 回味着 （拟人） “回味”，细细地回忆，品味。草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法增强了草原风光的感染力。 第二句运用了什么修辞手法？好在哪里？ 这个女孩子既年轻又漂亮,既温柔又善良。 　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 品 读 感受“美丽的蒙古人” 　　　 自由读课文2—5自然段，思考： 1.如果要用一个词来概括草原人民的特点，你认为应该用哪个词？ 热情好客 款待 迎接 相见 2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？ 联欢 话别 联欢话别 3.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？ 激情 盛情 尽情 深情 热情 迎接 相见 款待 联欢 话别 热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 热情迎接 忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？ 热情迎接 （写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。把鲜艳的服饰、飞驰的骏马、飘舞的衣襟衣带比作彩虹。） 走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！ 运用了什么修辞手法？有什么好处？破折号有什么作用？ 比喻，把河比喻成带子，生动形象地写出了河的清澈与回旋。解释说明。 激情相见 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。 激情相见 盛情款待 盛情款待 尽情联