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高职会计专业在农村开展工学结合存在问题及应对 　　[摘 要] 当前高职院校会计专业存在着众多需要开展工学结合的学生，而地方农村单位缺少财务人才。针对这一结构性矛盾，丽水职业技术学院采用选派优秀大三会计专业学生到需要财务人员的农村单位承包相关财务岗位这种创新的办法来解决在会计人才培养和使用方面的矛盾。然而，在农村开展工学结合工作也出现了一些迫切需要解决的问题，本文拟对这些问题的成因进行探讨并提出完善高职院校会计专业在农村开展工学结合工作的对策。 　　[关键词] 高职； 会计专业； 农村； 工学结合； 应对 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）03- 0094- 02 　　1 当前高职院校会计专业开展工学结合工作情况综述 　　浙江省高职院校普遍开设了会计专业，会计专业的在校人数更是名列高职院校的前列。要想培养合格的高职会计人才，需要获得与庞大会计专业学生人数相匹配的实践岗位。然而有限的实训基地和实践岗位必然与大批高职会计专业学生工学结合需求之间存在着很大的缺口[1]。 　　近些年，随着新农村建设在浙江农村的发展，包括各种“农家乐”、果蔬专业合作社以及大量乡镇企业在内的农民经济合作组织和农村企业（以下简称农村单位）日益壮大。这些农村单位产生了对财务人员的巨大需求，然而以农村现有的经济条件和待遇情况，短期内难以吸引大量合格的会计人才来农村从事财务工作。 　　针对当前高职院校会计专业存在着众多需要进行工学结合的学生而地方农村单位缺少财务人才的结构性矛盾，丽水职业技术学院（以下简称丽职院）会计系探索在丽水市农村开展工学结合工作，试图建立一条同时解决高职院校会计专业工学结合与服务地方农村财务工作问题的路径，从而实现高职院校办学与地方发展的双赢[2]。 　　2 丽职院会计系在农村开展工学结合工作的探索 　　高职院校会计专业人才培养目标大都定位于为中小企业提供高端技能型专门人才。会计专业学生在农村单位经历了实境的工学结合实践后必定使得其首岗胜任能力增强，这样学生在毕业后就能快速地适应中小企业的财务工作。 　　针对在会???人才培养和使用方面的结构性矛盾，丽职院探索试点开展了“在真实情境下，以完成完整的会计工作为目的来组织教学和训练，强调知识、技能在工作过程中应用”的工作，也即对丽水市近郊需要财务人员的农村单位由会计系选派具有会计从业资格的大三会计专业学生到该单位承包与财务有关的工作，以专任教师为主并聘请有丰富农村财务工作经验的人员对在承包岗位上进行工学结合的会计专业学生进行指导[3]。 　　3 当前高职院校会计专业在农村开展工学结合工作存在的问题 　　3.1 教学管理体系缺失，无法对于在工学结合岗位上的会计专业学生实施有效管理 　　一般来说，位于城市中的会计师事务所和税务师事务所是高职院校会计专业开展工学结合的主要单位。事务所类的单位日常工作较为繁重，事务所的员工一般也无暇为前来工学结合的高职院校会计专业学生提供直接的指导，因此在事务所进行的工学结合很容易演变成为“放羊式”的顶岗实习。同样在丽职院主导的在农村开展的工学结合的试点的工作中，工学结合选择的地点全部位于丽水市各个近郊乡镇的农村单位中，由于地点相对分散和指导教师人数不足等原因，导致学生中也出现了私自脱岗回校和逛街现象的出现，也出现了“放羊式”顶岗实习的苗头。 　　3.2 能够发挥“双师型” 教师作用的教师明显不足 　　丽职院会计系当前有专任会计教师25人，其中“双师型”教师有22人，“双师型”占比88%，可以说“双师型”教师在专任教师中的比例很高。然而很多教师仅仅是通过中级会计职称考试或者经济师职称考试而取得中级职称证书，不少的专任教师并未真正在企业从事过全日制的会计工作，由此可见，能在农村单位指导会计专业学生开展工学结合工作发挥“双师型”作用的教师是不足的。此外由于丽水市位于浙西南，经济发展水平落后，农村中现有的具有丰富财务工作经验和较高工作水平的人员本来就少，加之丽职院能够提供的指导酬劳也不高，导致丽职院所聘的兼职教师对指导学生工学结合的积极性也不是很高。 　　3.3 工学结合工作的有效开展缺乏长期资金供给 　　工学结合是一项长期的实践工作，因此工学结合的有效开展必定需要投入大量的资金作为保障。丽职院属于由丽水市政府管理的地方高职院校，生均财政拨款远低于杭州和宁波等浙江发达地区。从财政拨款的情况就可以知道，此次会计专业在丽水农村开展工学结合的探索缺乏长期资金的有效供给。此次在丽水市各个近郊乡镇农村单位开展的工学结合试点工作的经费是由学院单独拨款列支的，由于该项活动处于试点阶段，试点所发生的包括交通费和学生指导费在内的总体经费支出额度相对较少，如果将来需要工学结合工作的覆盖面继续扩大，其经