高分考入高职院校学生心理问题分析和调适.docVIP

高分考入高职院校学生心理问题分析和调适 　　每年在高考志愿填报和高校录取中不确定因素，有部分学生考出了较高的分数但只被高职院校录取。面对着高考失利的压力，出现了种种的心理问题，做好他们心理问题的分析和调适，有助于他们身心健康发展。 　　近年来，随着高等教育的快速发展，高校扩招，高考录取率也逐年攀升，2013年全国高考平均录取率增加了7%，达到了75%，部分省份的录取率甚至超过了90%。高录取率对于大部分高考考生来说是一个喜讯，但在笔者工作的学校每年约有15%左右的学生，高考的分数线超过了本科录取线，但因为志愿填报和高校录取中的不确定因素，最后只接到了高职院校的录取通知书。这类学生在高中时成绩较好，对高考的心理期望较高，往往以考上理想的二本院校为人生的目标，但显示却给他们一个无情的打击。相对于其他顺利进入二本、三本院校的同学，他们承受着“名落孙山”的痛苦和压力。对于到高职院校学习也如同“鸡肋”食之无味，弃之可惜，许多同学出现了心理问题，不能很快地融入到学习生活当中，给自己的求学生涯造成了阻碍！因此作为高职院校的学生工作者，应该认真研究和了解这部分学生的心理状况和问题，给予他们关怀和引导，帮助他们尽快地走出“高考失败”的阴影，调整好心态，步入学习生活的正轨。 　　高分学生普遍存在的心理问题 　　失落心理，高分学生在填报志愿时普遍有着较高的心理期待的，但是由于填报志愿中的冒险因素导致了愿望的落空，到理想大学就读的希望变成了泡影，内心从得知分数后的喜悦转变成了失败的痛苦和煎熬，受到了挫折后很容易从过度自信转到自我否定和怀疑。本来自己在高中成绩并不差，受到老师和家长的关心和爱护。对他们都有着殷切的期望，把他们当作本科生的苗子在培养，关怀备至。然而，本科落榜后，有的家长不会调节自己的心理，不但没有安慰孩子，发反而认为孩子没有被本科院校录取就是丢了自己的脸，经常唉声叹气，抱怨指责，加重学生的心理负担。有的老师也表现出了失望之情，对他们的也不如以前那么关注，面对这种变化，高分学生心理会倍感失落，进而会产生苦闷、??意等消极心理。 　　懊悔心理，这部分同学被录取到高职院校入学后，虽然本科志愿落榜的心理打击得到了补偿，但是，高职院校本就并不是他们孜孜以求的目标，对现实强烈的不满让他们产生了懊悔心理，认为自己在填报志愿时不应该盲目自信，如果更加谨慎可能也可以录取到本科院校录取，从而心烦意乱、精神不振、忧心忡忡、焦虑不安。 　　自卑心理，高分学生成绩一般都比较好，高考前信心满满，然而，看着当初成绩和自己差不多，甚至成绩不如自己的同学都考上不错的本科，自己却因填报志愿的失败，未能录取到本科院校，最后只能到高职院校求学。高考前平等的同学关系，因为录取的院校层次不同，面对那些“准本科生”自惭形秽，不自觉地生出了强烈的自卑心理，甚至认为高中的老师也偏爱考上本科的学生，不再喜欢自己。继而不去参加同学的聚会活动，窝在家里自怨自艾。 　　内疚心理，在十几年的求学道路上，父母为了孩子能考理想的高等学府，付出了极大的精力和心血，特别是来自于农村家庭的学生，父母不分严寒酷暑在田地或工地上辛勤劳作，用自己的血汗钱供养孩子求学，自己省吃俭用，但是对子女的要求是有求必应的。家庭把所有的希望都寄托在孩子身上，盼望着他能刻苦学习，通过高考考入本科院校，为自己的将来铺平坦途。面对孩子高考后的结果，有的家长指责批评，唉声叹气，有的家长沉默无语，失意惆怅。在这种情形下，孩子的心理往往感到愧对父母的辛苦养育，十分内疚，也怕以后失去家人亲戚的重视，心理负担沉重，精神压力大。 　　孤独心理，在长期的求学生涯中，为了考生理想的大学，这类成绩较好的学生几乎把自己所有的时间和精力都用到了学习上，因此人际交往不广，交际能力差。在高中阶段没有感觉到什么不适应，但是进入高职院校后，同学来自于天南海北，大家的成长经历和生活习惯都有较大的差异，难以结交到知心的朋友。而且，高分学生因为以前成绩较好，对进入高职院校学习并不满意，认为自己比其他同学优秀，保持着清高的姿态，不愿意与同学们交往，喜欢独来独往，不合群，性格孤僻。 　　迷茫心理，“万般皆下品，唯有读书高”，受中国传统文化和一直以来把大学生当作天之骄子的观念的影响，社会还是普遍认为大学生就应该出来当干部、做白领，而不看好大学生出来当工人，做蓝领。往往一听到在高职院校就读，就认为这个学生没出息，没有前途。所以这部分学生也被在高职院校的就业层次不高、不能继续考研深造等问题所困扰，深感到彷徨和迷茫，无法将精力投入到学习中，更不知道如何规划自己的职业生涯。 　　高分学生心理问题的调适 　　面对种种的心理问题，学校、家长和学生本人都必须正确地对待，用恰当的方式解决，因为从高中进入高职院校就读，学生本身就需要一段不短的适应期，如果还沉浸在高考失