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第一单元?四则运算 教材分析：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。 学情分析：运算顺序学生以前接触过，简单的脱式计算也涉及到，但在实际操作中问题却很大，有相当多的孩子写完算式接着就开始按从左到右的顺序计算，甚至遇到不够减的时候还把被减数和减数颠倒位置。学生在学习上还存在着一些困难，对脱式计算的格式的书写问题也很多，主要是把先算的部分写在等号后面，不计算的把它扔在一边，什么时候需要了再写出来，出现了上下算式不相等的情况；还有的把先算的部分写前面，任意颠倒数字以及运算符号的顺序，导致计算结果出错。 只含有同一级运算的混合运算 在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。 P8/练习一第2—4题 板书设计： 四则运算（一） 1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，???2.“冰雪天地”3天接待987人。照这 又有85人到来。现在有多少人在滑冰？?????? 样计算，6天预计接待多少人？ ?????? 72-44+85?????????????????????????? （1）987÷3×6??? （2）6÷3×987 ????? =27+85????????????????????????????????? =329×6????????? =2×987 ????? =113（人）????????????????????????????? =1974（人）?????=1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 含有两级运算混合运算 二、新授 1、出示例3： 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 2、学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。 3、汇报：教师根据学生的汇报进行板书。 方法（1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元） 问：24÷2表示什么？24+24表示什么？ 学生口答后教师说明：24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。 方法（2）24×2+24÷2 =48+12 =60（元） 24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。 4、师：我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？ 学生可能回答：这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。 师：这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。教师板书运算顺序。 5、拓展提问：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？ 学生独立完成，点2名学生板演，再全班交流订正。 三、巩固练习 1、P7/做一做1、2。 第1题：学生说明运算顺序第2题：学生独立解答，全班交流时说明解题思路，并说明运算顺序。 2、第9题：先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭的指数是鸡的一半”这一条件，然后独立解答。3、第10题：解题思路是先求上、下两层相差多少本，再求上、下层各有多少本。 四、小结 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ P8—9练习一/5—8题 板书设计： 四则运算（二） 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪?天地”游玩，购买门票需要花多少钱？?????（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2?????? =24+24+12??????? =48+12? ??????? ??? =48+12?????????? =60（元）????????? ??? =60（元）?????????????????????????? 运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。??????? 有括号的混合运算180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？ 学生读题（1