《象直观表现与交流语言》教学设计.docVIP

《象直观表现与交流语言》教学设计 　　教学内容： 　　人教版八年级美术（上）册第一单元《形象直观的表现与交流语言》。 　　教学目标： 　　（1）通过欣赏、感受，认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点，以及多种表现手段。 　　（2）通过欣赏、感受，认识和评述古今中外的美术家在艺术作品的信息交流方面的不同特点，认识美术家在进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流时的艺术语言。 　　（3）了解相关法律知识，使学生人数到自己或他人的艺术和文学作品是受到法律保护的。 　　教学分析：重点：认识和了解艺术作品，体会不同艺术作品的表现手段和方法。 　　教学准备： 　　（1）欣赏挂图或其他影像资料。 　　（2）收集的中外美术作品图片。 　　教学过程： 　　前言：无论是普通儿童的绘画创作，还是著名画家的绘画创作，都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段，例如线条、形状和色彩等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。 　　人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地吧、描绘审美对象的生动形象，也可以抽象地表现主观的审美感受和思想感情。因此，有人把这种艺术表现方法与形式称为线描方法。 　　欣赏与评述： 　　（1）选择自己喜欢的作品，观察并说明他们包含这哪些造型要素，是运用什么方法表现什么样的感受或意图。 　　（2）在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体会？ 　　教师讲解： 　　文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽视清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为图绘方法。 　　达芬奇典型地运用了它所首创并且十分偏爱的明暗转移法，画面色调从明暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。 　　《宫娥》这幅情节性的室内群像画描???了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物。变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的图绘风格的名作。 　　伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线滞留在自己力尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界。 　　我们欣赏的这些西方作品都是著名画家的代表作品，它们是受到法律保护的。那么我想问一下同学们，我们是否能把这些作品随意发表，或者作为广告形式进行宣传呢？为什么？ 　　学生讨论。教师总结：这样的做法是不允许的，而且是违法的。 　　《中华人民共和国著作权法》 　　第二条 中国公民、法人或者其他组织的作品，不论是否发表，依照本法享有著作权。……外国人、无国籍人的作品首先在中国境内出版的，也依照本法享有著作权。 　　第三条 本法所称的作品，包括以下列形式创作的文学、艺术和自然科学、社会科学、工程技术等作品。 　　（四）美术、建筑作品： 　　第十八条 美术等作品原件所有权的转移，不视为作品著作权的转移，但美术作品元件的展览权由原件所有人享有。 　　第四十七条 有下列侵权行为的，应当根据情况，承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任。 　　（五）剽窃他人作品的： 　　（六）未经著作权人许可，以展览、摄制电影和以类似摄制电影的方法使用作品，或者以改编、翻译、注释等方式使用作品的，本法另有规定的除外； 　　…… 　　欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉他》。 　　教师讲解： 　　印象主义画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、色彩的变化都以体面结钩为基础，所以后印象主义画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。二形体结构的分解与组合，则成了立体主义的艺术语言。 　　莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。 　　后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。 　　作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。画中的吉他、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。 　　同学们都知道，印象派主要捕捉光线的变化，那我们每个人都有享受光线的权利，当我们生活环境的光线被其他在建筑挡住的时候，是否能用法律形式来解决呢？答案是肯定的，《中华人民共和国物权法》有规定。 　　《中华人民共和国物权法》第八十九条 建造建筑物，不得违反国家有关工程建