一年级上语文教学设计bpmf教学设计人教版（2016部编版）.docVIP

《b、p、m、f》教学设计 一、学习内容分析 本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。 二、学习者分析 学生需在教师指导下学习带调拼读音节的方法 三、教学目标 四、课程标准：能读准声母、韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母，熟记《汉语拼音字母表》。 五、知识与技能：会读bpmf四个声母，并能正确发音。 过程与方法：体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音。 情感、态度与价值观：激发学生热爱母语的情感。 六、教学重点及解决措施 1、教读、教写b p m f 2、学习拼读音节。 3、教学带调拼读。 教学难点及解决措施 、韵母带调拼音 七、教学设计思路 汉语拼音是帮助学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”，在教学中，使学生能自始自终感到学习的快乐，成功的愉悦，从而乐学爱学。 八、环节 1、激发情趣、导入新课2、引导探究、学习新知3、掌握方法、快乐拼读。 九、依据的理论 依据新课程标准的实施建议，“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。” 十、教学过程(流程) （一）、前置性学习、情景进入 1