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中职生课堂问题行为分析与对策探析 　　摘要：本文针对中职学校的课堂问题行为管理进行探讨，分析造成中职生课堂问题行为产生的原因，并提出防范措施，以期为中职学校教学管理提供参考。 　　关键词：中职学校 课堂问题行为 原因 措施 　　中图分类号：G715 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.051 　　1 引言 　　中职生课堂问题行为主要是指中职院校的一些学生在学校学习期间不能正常地学习课堂知识，同时影响教学活动正常开展的行为，中职生课堂问题行为的表现形式较多，例如上课玩手机、上课期间闲聊、上课期间嬉戏打闹、上课开小差、课堂插嘴以及不礼貌地接老师话等一系列问题。中职生的课堂问题行为不仅影响中职生的学习效果，同时对中职教师的课堂质量提高也会形成制约。随着我国新课改的深入推进实施，中职生的课堂问题行为已经成为制约新课改推进的重要阻碍。因此，这就要求中职学校在开展教学管理工作上，必须重视对中职生课堂问题行为的分析，通过采取一系列的措施良好地解决中职生课堂问题行为，以提高中职学校的整体教学水平。 　　2 造成中职生课堂问题行为的原因分析 　　2.1 学生自身的原因 　　中职生大多数初中毕业后考不上重点高中，而直接进入中职学校，学生尚未形成自我学习的能力，因此普遍存在着文化水平较低、学习能力普遍较差、学习目的不清晰、意志薄弱以及学习习惯不良的问题。因此，他们对中职学校的课堂教学重视程度不够，部分学生存在着混日子的想法，导致中职生的学习兴趣不高。此外，中职学校的学生在初中毕业后，随着年龄的增长，身心因素也发生了一系列的变化，学生的个性增强，对于课堂教学秩序的维护不够重视，容易产生厌倦学习等问题。因为在课堂上不学习而无所事事，所以，一系列的课堂问题行为就随之产生了。 　　2.2 教师方面的原因 　　部分中职学校的教师在开展教学工作的过程中，普遍存在着将教学内容形式化的问题。课堂教学工作的开展并没有与中职生进行深入的交流沟通，对学生未来的就业岗位也不甚了解，因而也没有结合学生的兴趣爱好、岗位需求以及学生能力水平制定一系列的教???方案，导致课堂教学变得单调乏味，部分学生由于在课堂上对教师所教授的内容不理解，没有充分融入到课堂教学之中，因而对课堂教学、对教师存在着抵触情绪，导致了中职生课堂问题行为的发生。 　　2.3 外部环境因素的影响 　　外部环境因素的影响主要表现在家庭因素、媒体因素以及课堂内部环境因素等几方面。首先，家庭的类型以及家长对于学生学习的管理，会在无形之中影响中职生的学习观念，存在着溺爱、放纵或者是粗暴等行为的家庭，容易造成学生出现课堂问题行为。其次，在当前网络技术迅速发展的今天，中职生很容易接触到各式各样的信息内容，部分不良信息容易对学生形成误导，造成课堂问题行为的发生。 　　3 中职生课堂问题行为解决完善措施研究 　　3.1 优化中职学校的教育教学方式 　　为了尽可能的防范中职生课堂问题行为的发展蔓延，中职学校应该对自身的教学体制进行深入的改革，避免由于中职学校方面的原因造成课堂问题行为的发生。首先，应该提高中职学校教师的能力，重点从教育学以及心理学两方面对教师进行系统的培训教育，提高中职学校教师的理论知识素养以及业务修养，进而提高教师对于中职生课堂教学工作的组织能力；同时，鼓励教师下到学生未来就业的场所进行调研，充分了解学生未来工作岗位需求，从而理论联系实践开展教学活动，增强课堂教学的形象性、趣味性；另外，还要依靠教师的个人魅力提高对中职生的吸引力。其次，教师应该注重改变自己的教育教学观念，无论是在课堂教学活动的开展上，还是在课后练习的布置上，都应该结合学生的实际情况，以学生为本，实现课堂教学有效性的大幅提升。 　　3.2 提高中职生明辨是非的能力 　　中职生的是非观念意识淡薄，容易受到外部环境因素的影响，这也是造成中职生容易出现课堂问题行为的重要诱因。在中职学校教学活动开展过程中，首先应该强化对于中职生的心理辅导，引导学生形成正确的是非观念，特别是在应对外界环境因素的影响上，提高中职生对是非的辨别分析能力，对于外部社会环境以及家庭中的不良信息，能够自觉地抵制，避免中职生盲目地模仿学习，进而督促学生积极地遵守学校以及课堂纪律，避免课堂问题行为的发生。其次，应该注重对中职学校教学环境的优化，通过完善的管理，避免中职生在具有较好的自我控制与自我约束能力之前过早地接触到社会不良信息，通过对学校内部以及周边环境进行处理，形成对于中职生潜移默化的积极引导。 　　3.3 完善对中职学校学生的管理 　　首先，通过职业理想教育使中职学校的学生明确自己的学习目标，使他们充分认识到中职学校学习，并不是浪费自己宝贵的青春，而是通过在中职学校的学习，使自己具有