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中职英语对话教学中材料选择与重组策略 　　摘 要 现行高教基本版中职英语教材侧重日常交际用语的使用，因而所选的对话材料难度单一，很难照顾到全体学生的水平，有效的处理方法是：结合教材和学生及专业实际，精选与教材相关的英语对话材料，作为教材内容的补充，与教材内容混合搭配使用，以提高中职英语课堂教学的效率，照顾到不同层次中职学生的学习需求。 　　关键词 中职英语 对话教学 辅助材料 选择 重组 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　《中等职业学校英语教学大纲》建议：“教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。”“我们学习英语的目的是了解英语国家文化，开阔国际视野，更好地完善与发展自我，并具有今后在生活和工作中运用英语的能力”。“教学内容安排应具有一定的灵活性”。但现行的“高教基本版”中职英语教材的对话选材侧重日常交际用语的使用，内容相对比较简单，很难满足全体学生的学校要求，相当一部分学生面对这种难度大大低于初三的教学内容时，容易失去学习动力，进而逐渐失去学习英语的兴趣。那么如何完成教学内容的同时，又能适当扩展学生常用英语的深度和广度呢？笔者认为：选取适合学生水平的对话材料，并与教材内容结合使用，能够达到提高学生学习英语兴趣，扩展学生英语知识，提升学生人文素养的目的。 　　1把握原则，精心选材 　　中职英语教师在给学生选择课外英语对话材料的时候，要符合学生学习的规律，不能盲目添加。具体操作时应把握以下原则： 　　1.1围绕主题选材，保证教学目标的达成 　　教材中的每篇对话都会有一个主题，教师在选材时一定要就这一主题进行选择，以帮助教学目标的实现。如What’s your hobby？（高教版《英语》基本版第一册Unit5）一课的对话内容为讨论爱好并主要讲了sports方面的爱好（以下为Dialogue B对话材料）： 　　Sara： Hi， Ben， do you like sports？ 　　Ben： OH， I enjoy playing football very much. 　　Sara： Do you like American football？ 　　Ben： No， I don’t. What about you， Sara？ 　　Sara： I don’t like playing American football. 　　Ben： What about Tang Hua？ Does she love American football？ 　　Sara： No， she doesn’t. She likes playing chess. 　　由此可以看出，对话内容以运动――美式足球为主，如果就按照此运动大肆展开话题，那么爱好的这一主题就很容易偏离，这时选材就应始终为爱好服务，讨论不同爱好的对话。讲授这个单元时要把侧重点放在爱好的不同表述上，以下为笔者讲授时略作修改后的对话： 　　Sara： Hi， Ben. What’s your hobby？ 　　Ben： Oh， I enjoy playing football very much. 　　Sara： Do you like playing American football？ 　　Ben： No， I don’t. I love playing soccer. What about you？ 　　Sara： I hate sports. Instead， I am crazy about reading. 　　Ben： What about Tang Hua？ Does she love sports？ 　　Sara： No， she doesn’t. She is fond of singing. Music is her favorite. 　　这样的改动就紧紧围绕本单元主题hobby一词，并以此为中心使用不同的爱好的表达方式进行会话和操练，以达到让学生掌握有关爱好的对话的教学目标。 　　1.2生活化的选材，拉近学生的距离 　　现行中职英语教材中选取的对话相对比较贴近生活、贴近学生，与学生实际生活紧密联系的。但其中也有一些内容与农村学生的实际情况有一定的距离，比如What club would you like to join？ （高教版《英语》基本版第一册Unit9）这一课时讨论参加俱乐部的话题时，对于中职生如果单纯完成教材的对话内容，学生就只能在教师的协助下进行机械地学习和操练，学生的学习兴趣很难激发，课堂教学就很难有效。如果在准备教学设计时，教师能将学校推行