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中职计算机教学中快乐教学法应用 　　摘 要：计算机作为一种实用的信息处理工具，在各个领域得到了广泛的应用。中职教育就是要培养具备一定技术的技术人才，计算机就是一门技术，如何让教师寓教于乐，学生乐于学习，采取快乐教学法很有必要。 　　关键词：中职计算机 快乐教学法 应用 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0143-02 　　快乐教学法是教学方法的一种改变创新，为提高学生的专业素质、培养合格的人才服务。计算机快乐教学法让学生学在其中，乐在其中，“学中乐，乐中学”的教学理念，能够为培养出适应市场经济的专业技术人才做贡献。 　　1 传统的计算机教学理念及存在的问题 　　中职院校的学生存在生源参差不齐，素质不高；学生不爱学习，学习氛围不好；心态不好，认为自己不是学习的料；计算机水平参差不齐等问题。目前进入中职学校的学生多数是中考失败者和无人看管的问题学生，他们大多数被认为前途无望，被忽视。这些学生自己也认为自己是问题学生，学习习惯差，学习积极性低，不会学习，综合素质和知识储备量也明显偏低。他们既对理论知识不感兴趣，也对课堂安排的活动不爱参与。实践过程中又懒的动手，只有通过老师被动的讲授得到一点皮毛知识。受计算机在城市与农村普及的程度不同，学生家庭经济状况不同的影响，致使学生已有的计算机知识结构大不相同。只有部分学生掌握了简单的基本技能，例如，能够使用Windows进行文字编辑、上网、收发邮件等。多同学对技术的掌握不够熟练，教学对象计算机水平的较大差距也给计算机教学带来难度。 　　老师的素质有待提高，思想观念有待转变。师资队伍力量薄弱。大多数计算机能力较高、学历较高的人，都选择到大学任教或者是从事计算机高新技术一线的工作，很少选择中职学校就业。造成这种现象的因素是多方面的，工资不理想，就业者专业素质提升空间不大等等。随着计算机应用课程的内容和知识面的逐步扩大，计算机更新速度日新月异，在校教师普遍存在知识结构欠缺或老化现象。为解决上述问题，大多数中职学校通过外聘的形式聘任计算机教师，虽然???聘的老师学历高，有的是大学教师，有的是在校硕士生、博士生，但是这些人员素质不齐，例如有的非计算机专业出身，是通过自学学习的计算机知识，有的虽然是计算机专业出身但是却不具备教学经验，而且这种外聘新方式应聘老师，老师只能在课堂上对学生进行指导，下课后学生有问题请教往往找不到老师踪影，老师与学生的感情交流少。 　　另外教学方法陈旧单调，老师们通常采取“满堂灌”的上课形式，不去考虑中职学生文化基础薄弱的方面，学生听得云里雾里，老师却认为是学生不好好学习，在台上讲的不耐烦。理论授课时，只是按照课本的内容系统的讲课，对其中的特殊注意点一概而过，学生在实际操作中按照老师的做法，不注意细节特例很难行通。老师讲课步骤也只是按照步骤死搬硬套的讲，先讲理论再上机联系，学生的思维方式受到禁锢，上机操作只是依葫芦画瓢，老师说什么，学生做什么，学生根本没有兴趣，根本感受不到学习的乐趣。 　　2 计算机快乐教学法的重要性 　　计算机与其他课程不同的是，计算机技术日新月异，课程更新速度快，教师教学观念也应该跟得上。快乐教学法的教学模式能充分调动学生的主观能动性和积极性，能够以学生为中心进行教学，学生通过快乐学习，主动建立起知识结构和个人能力。中职计算机快乐教学法能把计算机理论和实践教学相结合，教学手段灵活，使理论寓于操作，操作中消化理论。 　　快乐教学法就是教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化，并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使学生饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆，培养学生兴趣，减轻学生压力。 　　快乐教学法改变了老师的教育观念和思维模式，计算机教学由单纯传授知识的教育观念逐渐转变为信息化、社会化、现代化的教育观念；教育思维模式转变为开放式教育。中职学校，不仅是学生学习的场所，也是学生生活的场所。学生在校学习计算机的态度、热情得到了明显的改善。学生在获得知识时主动积极，热情高涨；努力自身培养能力，并身心愉悦，乐在其中。学生亲身体验学习生活，自我发现问题，充满乐趣的学习探索，学生爱学习，同时，也爱给他们提供这一切的学校。快乐教学法不仅使学生获得了知识、提高了能力，同时，也学会了如何学习，对学习态度选择方面，选择快乐而不是苦恼，一提到学习信心饱满，因为他们发现了学习的快乐所在。快乐教学法也积极的培养着学生的情感、态度、价值观的取向，身心愉悦了，态度自然也积极了，心态也平和了，个人的价值观也变得积极了.快乐教学法使师生之间的平等对话、交流合作变得容易实现，师生关系得到