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个性化教学方法在中职语文教学中运用 　　摘 要：新时期对个性化教学提出了全新的教学要求，尤其是在中职语文教学的环境中，教师要思考如何发挥学生的个性特长，进行个性化的教学课程设计，从学生的个性特征、心理表现等综合因素展开教学，以收到更好的实际效果。因此，在中职语文教学中，围绕学生的个性发展、素质提升、能力锻炼等多方面的需要，实施个性化的教学方法，将具有深刻的现实意义。本文主要阐述了中职语文教学中实施个性教学方法的重要性，并从多方面剖析了当前中职语文教学中存在的一些问题，在阐述个性化教学的基础上，探讨中职语文教学中个性化教学方法运用的主要模式，以更好地推动学生整体素质的全面提升。 　　关键词：个性化教学；中职语文；教学创新 　　中职语文教学是一种集合语言综合运用、知识全面掌握、思维全面引导的启智训练过程，在实际的教学过程中不能缺少对个性的培养与引导，既要考虑专业知识的整体推进，也要思考多种教学手段的全面创新，围绕学生的兴趣培养，注重创造性、自主性、探索性的全面效能，形成中职语文教学独有的教学方式。实现学生个性化学习是中职语文教学的理想境界，因此教师在教学中要尽可能地促进学生个性化发展和尊重学生的主体地位，运用形式多样的教学方法。 　　一、中职语文教学中实施个性化教学的重要性 　　1.个性化教学的概念。在中职语文教学中，个性化的教学方法是一个必不可少的应用技巧。所谓个性，就是一个人体现出来的相对稳定的个性心理特征，具有一定的自我性，尤其是在不同世界观、价值观的影响下，就会呈现出不同的个性表现，因此，中职语文教学中个性化的教学方法就是一种围绕学生不同个性表现展开的教学，要让学生形成不同的社会意识形态，尊重学生的个性。在具体的教学中，个性化教学方法就是要围绕学生从自我表现、认知能力等着手，采取灵活多变的教学方式，突出学生的观察能力、阅读能力、写作能力等，形成素质教育的模式，推动师生之间的相互融合。 　　2.个性化教学的作用。中职语文教学中推行个性化教学方法，能有效地将不同学生的价值观、世界观融合在一起，尤其是通过不同语文综合实践活动的运用，突出学生的主体性，从语言表达能力、文字处理能力等多方面强化，形成中职语文教学的生活化、专业化、信息化的教学模式，全面提升教师的教学能力与学生的思维意识。此外，对于学生专业知识的运用，教师要通过语文素质训练以及拓展训练的开展，使学生能在整体的知识技能中形成自我认识，并提高自己的综合素养。 　　二、中职语文教学中学生个性素质教育存在的不足 　　1.忽视对个性的培养。在当前的中职语文教学中，个性的培养一直以来是一个相对薄弱的环节，尤其是在实际的教学过程中，有些教师只注重实践过程，对于语文知识仅仅停留在基本的阅读、写作等方面，没有考虑学生对个性写作、个性阅读的需求，也没有形成对学生的个性进行引导的良好的教学机制。在教学手段上，不能进行全面的改革，只是对知识点的累积包括词汇、句子等进行相应的引导，难以促进学生的个性发展。 　　2.教学手段不灵活。现阶段，网络化和信息化在迅速发展，在这种学习条件下，一些中职语文教师就表现出了不适应的情况，他们跟不上时代发展的脚步，也满足不了时代发展对中职教师的新要求。然而，新时期的中职语文教育则要求中职教师不断开阔自己的视野，同时还能够不断关注语文学科及其相关的文化知识，但是，目前的中职语文教师的能力明显不能满足这个要求。如一位教师在给学生讲解《鸿门宴》的时候，先播放有关的视频，然后再让学生朗读，但学生由于受到先入为主的多媒体画面的影响，不能准确地把握“鸿门宴”的真实含义。教师采用这种教学方式，由于运用不当，反而束缚了学生的想象空间和思维发展。 　　三、中职语文教学中学生个性培养的素质教育模式 　　1.个性空间与思维发展的同步运用。在语文教学过程中，教师要留给学生自主探究、答疑解惑等方面的个性空间，增强学生的探究和创新意识。在具体的教学活动中，教师可以通过自主探究的语文学习活动，使中职学生形成积极主动、个性化的学习方式。在教学活动的设计和实施中，让学生通过语言表达、自我阅读、工具查询等方式，形成对情境的仔细观察，收集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题做出简单合理的解释或回答。这样就能让学生有自由的空间，在自主探究中增长见识，实现个性发展。譬如，在财经学院语文教学过程中，围绕学生的个性发展，可以开设社交口才、演讲与口才、应用文写作、商务礼仪、演讲与口才、应用文写作、商务文书写作、书法训练等辅助课程，为学生的自我探究提供更为宽广的渠道。在拓宽自主探究空间的基础上，教师给予适当的引导和教学评价，使学生的思维与个性发展同步。 　　2.学生自主探究空间的运用。在研究性学习活动中，教师可以让学生对特定情境中的事物进行观察，并提出问题；针对所探究的问题，形成简单的