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中职语文教学改革几点思路 　　摘 要：传统的教学法已不适应新时期中职生对语文学习的要求，中职语文教学改革势在必行。本文从注重学生中职语文素养的培养和教学改革对中职语文教师的要求两个方面谈了几点思路。 　　关键词：教学改革 语文素养 教学理念 知识结构 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0113-01 　　随着改革教学工作的开展，中职语文教学也将进行教学方式、教学观念、及侧重点的改变，以适应当今社会发展，让学生在走出校园后，能很快适应社会环境，运用所学知识实现自身价值，本文以笔者从事中职语文教学多年的工作经验，主要对中职语文教学改革，浅谈了笔者的一些教学方式和教学思想，望能为同行提供一些工作思路。 　　1 注重学生中职语文素养的培养 　　1.1 注重学生思想素养的培养 　　中职的学生毕业就面临就业，具备良好的思想素养是学生就业的坚实基础，因此，中职语文教师应在教学过程中注重学生思想素养培养。可以尽量选取优秀的作品，例如：美文、名篇。挖掘教材中的人文意蕴，在加强朗读和背诵的同时，培养学生热爱祖国语言的思想感情，进而培养学生良好的思想素养和高尚的道德情操。 　　1.2 注重学生实用能力的培养 　　中职的语文教学模式不同于高中语文的应试教育模式，职业学校的人才培养目标是向社会输送合格的实用型人才，因此，中职语文课堂必须注重学生实用能力的培养：如教师在课堂教学上鼓励学生养成使用教学工具学习知识的方法，可利用查阅词典，字典或利用网络搜集信息的方式等。 　　1.3 注重学生的创新能力的培养 　　现代社会需要的是具备创新能力，有开拓精神的技术型人才，应试教育只能固化学生的思维，一张试卷，一份标准答案，不仅是中职语文教育的弊端，也严重压抑了学生的思维和个性的发展。因此，中职语文教师在教学过程中应引导学生积极主动的参与学习过程，给学生充分的空间让其发挥各自的思想见解，激活学生发散思维，通过质疑争辨，进而积极的探索，思考，不断提高创新能力。 　　2 教学改革对中职语文教师的要求 　　2.1 有针对性的安排教学内??? 　　中职生选择中职学校的目的非常明确，就是学技术，找工作。学了会用，学以致用是中职学生学习的根本目的。那么，中职教师在课程内容的教学安排上就要用辨析的眼光选取对学生在以后工作中能有实用性的教学内容，如放弃教材中不合时代的，没有学习价值的课文，而将应用文写作、口语训练、语文综合实践作为教学内容的侧重点。这样不但可以彻底改变目前中职语文教学以阅读教学为主、应用文写作没有训练到位、口语训练几乎为零的状况，也可以改变语文课堂的一片“鸦雀无声”而专业课堂上“欢呼雀跃”的情景。 　　2.2 更新中职语文教师的知识结构 　　以往的中职语文教师的知识结构比较单一，但语文教学本身就与思想道德、社会生活、历史文化及自然科学有着密切的联系，随着教学改革的不断进行，中职语文教师应打破知识结构的封闭性，重视知识结构的融合和调整。中职语文教师如果能够跨越学科的条块分割，扩展知识领域，了解掌握相关专业的知识。 　　2.3 转变教学理念 　　中职语文教学不应还是为了考试卷子的一份标准答案，在教学改革的过程中，中职语文教师必须认识到：中职语文的课堂不是再是老师的“一言堂”，而是学生唱主角的天下，要让学生成为学堂的主体首要做的是要教师转变教学理念。老师要由原来的“教授”转变为“引导”，让学生由原来的“听众”转变为“参与者” 　　教师要真正做到教学理念的转变，就要从转变教学方式入手。那么如何转变教学方式呢？可以从以下几个方面入手： 　　（1）采用分组教学的方式。将学生按照学习成绩或个人特点分成小组，教师在教学过程中，可以根椐各小组的学生分组情况布置不同的任务，讨论或共同完成后由各小组选出一名同学作代表来表述，这种方法既能根椐不同学生的成绩基础和个性特点因材施教，又能培养学生团队合作精神。 　　（2）加强训练，提高学生“听、说、读、写”的能力。 　　要改变传统的语言教学，让学生在课堂“动”起来，才能真正的达到提高学生能力的目的。如充分利用课内阅读的时间，提高学生“听、读”的能力。除采用自读、导读、示范朗读的传统教学方法外，还可以利用录音朗读，复述故事，听音乐背诵、多媒体教学等形式为“听、说、读”能力训练提供更直观，更生动的情境，调动学生参与的积极性，让学生在优美的声音，生动的画面，丰富多彩的视听环境中学习，不但能激发学生的学习兴趣，更能提高“听、说、读”的综合能力。 　　创设良好的视听环境对于提高学生“读”的能力容易，但如何提高学生“说”的能力呢？那就是开展课堂讨论和评议的环节。如教师提问问题后，学生回答的是否准确完整，不是由教师来评议，而是由学生来给分，在学生给分的