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中职语文教学现状、问题及对策 　　摘 要：《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性的课程，既是一门基础课，也是一门工具课。”可见，中职语文课程在学生所学的知识当中占有非常重要的地位。然而，随着时代飞速发展，越来越多的人忽视中职语文教学，中职语文教学存在学生综合素质普遍很低、教师教学方法单一、教研氛围淡化等问题。针对上述问题，提出注重基础知识，稳步有序教学，改变教学方法，提高课堂效率，教师之间多交流、共同进步等对策，以提高中职语文课堂的教学效率。 　　关键词：中职语文 教学现状 问题 对策 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）02-0029-03 　　作者简介：罗粤粤（1973―），女，广东梅州人，本科学历，广东梅州市职业技术学校讲师。研究方向：中职语文教学。 　　中职语文对于培养学生的全面素质有着非常重要的作用。然而现实不容乐观，很多老师和学生对中职语文存在许多误解，认为语文这一学科对培养技术人员而言是可有可无的，这是造成今天中职语文难堪地位的一个重要原因。基于这种情况，笔者将从多个方面对中职语文教学的现状、问题和对策逐一进行分析。 　　一、当今中职语文教学的现实状况 　　（一）升学、就业形势严峻 　　现在，随着选择进入高中求学的学生比例的增加，很多学生都会选择上大学，即使一本考不上，也要报考三本。反正，上完大学，无论素质高低，都是大学生。而从就业角度来说，很多公司、企业在招聘条件中都明确规定应聘者必须是本科或本科以上学历，这导致很多中职学校毕业的学生只能望洋兴叹。这样，从升学到就业的种种原因，导致很多学生不愿意上中职学校，或者，即使上了中职学校，也抱着浑水摸鱼的心态，得过且过。所以他们对中职语文这门学科根本不重视，学习成绩低下。 　　（二）与时代脚步不相协调 　　现在是知识经济飞速发展的时代，当今社会需要专业知识过硬、综合素质较高的全面发展的人才。社会是在不断向前发展的，而人们的学习也永无止境。中职学校的学习不是学习的终止阶??，而是需要每个学生以学习为契机，与社会建立更紧密的联系，也就是能够快速融入社会，成为推动社会发展的新型人才。而中职语文的学科知识是促成学生成才的动力和源泉，如果没有完善的文化知识作为铺垫，那么，其他学科的学习也会变得没有立足之本。因为一个人的阅读、理解、逻辑思维能力等很差，接受其他知识就会难上加难。这样，何谈综合素质的提高与发展？何谈与时代的脚步相协调呢？ 　　（三）师生认识存在误区 　　在很多学生的认识当中，考上中职学校就是为了学得一技之长，将来走上社会后能找到一份跟自己特长相匹配的工作就行。语文这门学科不是技能课，实用性不如技能科目。在这种错误的认识下，学生不愿花费更多的精力在语文课的学习上，使语文学习变得索然无味。而在许多教师的认识中，语文是一门付出和收获难成正比的科目，与其鞠躬尽瘁、兢兢业业、受苦受累还得不到认可，不如“吃老本”“稀里糊涂”地教学。不去拓展教材上的知识，也不增加新的学生感兴趣的教学内容，更不研究行之有效的教学方法。久而久之，学生和老师对中职语文的认识都形成了固定的模式，导致师生都不重视语文的教和学。 　　（四）教材与实际教学相距甚远 　　现在中职学校使用的语文教材，大部分内容是古今中外的文学篇章，这些内容需要中职语文教师侧重于培养学生的思想道德情操，侧重于培养其审美情趣。这样的初衷无可厚非，然而，却与中职语文教学的实际目标背道而驰。因为，中职语文的教学只有一年的时间，在这么短的时间里想要达到教材所设定的目标难如登天，更何况还有种种主观和客观因素的制约，导致教材与实际教学的距离越来越远。 　　二、中职语文教学存在的问题 　　（一）学生综合素质普遍很低 　　最近几年，中职学校的生源绝大部分都是初中还未毕业的学生，他们提前一学期甚至是提前半年就进入了中职学校学习。这部分学生在初中阶段的基础知识就比较薄弱，普遍存在学习惰性，早已产生了厌学情绪，而且这部分学生的学习自控能力很差，稍有一点风吹草动就不愿再学习了，却往往把厌学的责任推到家长和老师身上，学习态度不佳，有的甚至在上课中一直处于昏昏沉沉的状态。他们的语文基础知识很不扎实，将字词句篇混为一谈，分不清表现手法、修辞方法、描写方式等，语言的口语和书面表达能力很差，作文当中的错字、别字现象非常严重，语文方面的综合素质普遍很低。 　　（二）学习兴味索然，困难重重 　　在基础知识非常薄弱的情况下，进入中职学校学习语文，学生自然就会碰到诸多新的问题。由于在初中阶段理解、表达、写作等能力都没有得到显著的提高，这就直接导致了学生对中职语文的学习存在理解困难的问题。这使学生渐渐失去了初入学时的新鲜感，取而代之的