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中专技校班主任工作开展应把握重点环节 　　摘 要：随着经济建设的快速发展，职业教育已经成为了当前教育体系中的重要环节。班主任作为学生成长进步的引导员，在学生的发展中发挥着越来越重要的作用。本文从分析当前学生的特点入手，从分析当前班主任工作存在的主要问题及解决措施两个方面给予充分的论述。 　　关键词：中专技校 班主任工作 重点 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0183-01 　　近年来随着我国职业教育质量的不断提升，职业院校得到了快速的发展，许多学生、家长已经转变了传统的观念，希望通过职业教育获得一技之长，从而尽快适应社会要求，获得就业的机会。而班主任作为联系学生、学校的桥梁，担负着帮助学生尽快适应学校生活，促进其全面发展的重要职责。班主任是班级的组织者、领导者、教育者和管理者，对素质学生健康的心理，科学的人生观、价值观，将发挥极为重要的作用。班主任工作是一种创造性的实践活动，既有科学性，又有艺术性。 　　1 新时期技校学生特点 　　虽然近年来技校学生的生源质量相对以前有了一定的提升，但总体来看还不够高。加之随着当前社会各类思潮的泛滥，对学生的思想、心理都产生了极大地影响，而中专生又处于心理断奶期，思维、情绪波动大，班主任在开展工作是更应关注学生的特点，做到有的放矢，提高管理质量。 　　1.1 学习能力相对不足，自尊心强 　　对多数中专技校生而言，其普遍存在着学习目的不明确、兴趣缺失等问题，他们多数在中招考试中发挥不理想，存在着厌学思想。即使来到中专学习，也是迫于家庭的压力。因此他们对学习缺乏必要的认知，学习态度不够端正。而另一方面，多数学生属于独生子女，自尊心强，对外界环境的变化较为敏感，特别是对于外界给予的压力，往往不能正确对待。 　　1.2 自控能力弱，有一定合作意识 　　中专生正处于青春期，情绪波动大，易出现兴奋、紧张、激动、愤怒等极端情绪，而自控能力相对不足，容易因情绪失控诱发各类问题。同时，随着其接触大量的网络游戏等社会娱乐项目，使得其往往有着一定的合作意识，愿意与他人进行交流和沟通，但在沟通技巧、方式方面经验不足。 　　1.3 精神压抑，渴望得到别人理解 　　技校学生由于自身综合素质相对不高，而家长对其期望值较高，因此会给学生带来巨大的心理压力。一旦出现学习、生活中的困难，会使得学生精神萎靡不振。而其内心渴望与别人进行交流，希望得到别人的理解。 　　2 当前班主任工作开展存在的主要问题 　　从当前班主任工作开展情况看，虽然其花费的大量的精力和时间用在了班级管理和学生沟通方面，为学生的成长进步发挥的一定的作用，但由于对学生认识不到位、观念意识有偏差等多方面因素的影响，班主任工作开展还存在着不少的问题亟待解决。 　　2.1 重行政管理，忽视学生心理问题疏导 　　在多数班主任工作开展的过程中，其多重视“管”的部分，忽视了“理”的内容。工作中重视组建班级管理体系，重视对学校规章制度的检查督导，重视对学生日常言行的评价讲评，但在学生心理疏导方面还有许多工作没有做到位。在管理方式上，沿用小学、初中管理的模式，将严格标准、严格奖惩作为管理的重要形式，严字当头，方法单一，虽然在短时间内也取得了一定的效果，但从长远来看，未能将管理变为学生的自觉行动，这也就造成了许多班主任工作没少做，效果却不佳的问题。 　　2.2 重学校管理，忽视与家长的沟通联络 　　在管理的目的方面，班主任与家长的目标是一致的。但在具体的操作中两者往往存在不同步、不协调，甚至相互矛盾的问题。一方面，学生的家长收到工作压力、思想观念的影响，认为将孩子交给学校后，自身就没有的责任；另一方面，这是班主任在工作开展时，与家长的沟通交流不够，易发生问题就让家长来接孩子，这样不仅仅不能促进孩子的成长，反而会使学生产生抵触心理，影响管理的效果，影响班主任的形象，对今后班级工作开展带来不良的影响。 　　2.3 重维护权威，忽视对学生权力的尊重 　　注重培养学生的自律意识、协作意识也是职业教育的重要目标，而具体到班主任工作中，就是要注重对学生自主性的尊重，敢于让学生自我管理、自我服务、自我监督。但在实践的工作中，不少班主任依然认为只有维护了自身的权威，在班级中形成“一言堂”的局面，才能更有利于工作的开展。这种思想恰恰反映出班主任对学生的了解不透，对新时期学生发展认识不到位。著名教育家斯宾塞曾讲到，记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是要让人来管理的人。 　　3 提高中专技校班主任工作质量应把握的重点问题 　　中专技校学生的特色性，使得班主任工作必须要克服传统观念的思想，既能关注到其心理、生理的不成熟性，也要能够注重培养其独立意识，以适应未来就业的需要，将严管与情管