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中职计算机教育中关于项目教学法探讨 　　引言：在注重实践的计算机教学中，采用项目教学法具有非常独特的作用，传统的教学模式被打破了，主要是通过对学生的实际问题进行解决来使学生增长知识，帮助学生熟练掌握所学的知识，提高学生解决实际问题的技巧和能力，而且能够有效的提高学生学习的积极性和主动性。本篇文章首先对中职院校的计算机教育的“项目教学法”的应用意义进行简单的介绍，进而提出了计算机教育“项目教学法”的课例设计，并对中职计算机教育的“项目教学法”的实施过程进行了简单的介绍。在本文中，作者根据自己多年职业计算机教育的实践经验进行总结，分析了项目教学法的应用，从而为计算机教育的发展提供帮助。 　　中等职业学校主要是培养专业技术人员，由于教育体制的改革，职业学校的生源明显不足，相对于高中而言中职院校多是一些后进学生。苏?霍尔姆林斯基曾??过：部分学生的学习跟不上，并不是说明他们智慧能力不够。只是给予良好的教育，有效的调动他们的积极性，学生完全可以成为优秀的学生。 　　一、中职计算机教育的“项目教学法”的应用意义 　　（一）排除了传统教学方式存在的弊端 　　传统的教学方式，主要是将教师作为主要方面，根据学生的知识掌握为重点，忽视了学生的学习潜能的开发，导致学生产生了重视理论，忽视实践的现象。项目教学法主要是将学生做为中心进行教学，对于提高学生的主动性和主动性起到非常重要的作用，所以学生能够通过分析项目，运用所学知识和技能解决所遇到的问题，学生的能力能够得到有效的提高。 　　（二）实现了教师与学生的角色换位 　　在职业计算机教育中的“项目教学法”得到应用，应该将项目的制作方法摒弃，将几组项目作品通过展示的方式，让学生仔细观察和比较完成的课件，并进行相应的总结，最后根据项目的任务，让学生自己尝试学习，教师主要是做为引导，督促学生有效的完成项目，使得教师与学生之间的角色得到有效的转换。 　　（三）有利于学生主动学习 　　在中职计算机教育的“项目教学法”中应用职业教育，不仅能够使学生能够自主的学习了项目的全过程，而且有效的提高了他们的自主学习能力。传统的教学方法，学生主要是听老师的讲解，观看教师演示知识要点，然后在进行自主的练习，对于培养学生的自学能力没有很大的帮助。在职业教育中的“项目教学法”的应用改变了这种状况，使学生能够可以自主的进行知识探索，使得学生知识和能力能够的到不断的提高。 　　二、中职计算机教育的“项目教学法”的实施 　　（一）中职计算机专业项目教学的设计思路 　　教学设计的重点就是对于项目选择要重视，每个教学项目的选择都要有其原型，因此在项目教学设计中的第一步就是对企业的环境进行模拟。在对每一个项目情景进行设计时，必须从实际选取案例，这样能够有效的提高学生的学习兴趣，但也有明确的学习目标导向。根据教学项目的情况，再对企业的实例进行再加工，使每一个项目能够覆盖课程标准要求的知识点和技能点，并在允许的教学时间内学会所需要学习的技能，以学校现有的实训基地为基础，进行适当编辑，使得项目与学校学生的实际有效的结合。 　　（二）中职计算机专业项目教学的组织形式 　　项目教学主要由各个子项目构成，任务是组织的最小单位。各子项目主要包括热身任务，阅读材料，而且每个任务都分为任务描述，知识准备和任务实施三方面组成，在设计的过程中要对教学内容进行充分的考虑，合理的安排内容，突出重点，语言文字要浅显易懂，从而帮助学生快速的掌握和学习。 　　热身任务：主要包括简单的图表或知识问答，导出任务完成的具体方法。 　　任务描述：描述完成该项目的特定部分，同时对任务完成所需要的知识和技能进行说明。 　　先决条件：执行任务所需要接触的知识和概念进行解释，让学生能顺利的完成任务。 　　任务执行：步骤和插图的详细解释来完成整个任务。在这个过程中运用“知识链接”和“操作提示”两种方式来促进学生的学习。“知识链接”使学生获取更多的知识，“操作提示”主要是解释这样做的原因。 　　阅读材料：通过阅读材料能够增长学生的知识，扩大学生的视野。 　　（三）中职计算机专业项目教学设计的心得 　　1、项目教学的设计要有针对性 　　项目教学不是在每个方面都有效的，主要是对计算机专业的设计和培训对象来设计的，我们应该经常思考的问题是：根据专业特点来设计其内容，即“根据具体岗位选取特定的项目”进行教学。而且要根据学生的技能水平，结合学生的特点和学生接受能力以及兴趣来设计任务，既不能太复杂也不要太过简单。 　　2、项目教学的设计要体现区域经济特点 　　项目教学的设计要从实际出发，重点放在具体应用上，把目标着眼于增强学生的工作能力，根据区域经济的特点具体的进行设定，使其具有开放性和实用性，既为当地经济发展提供所需要的人才，也有利于项目对教学资源进行