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中职英语特色课外作业设计实践与探究 　　摘 要：课外作业是课堂教学的延伸，是巩固教学效果的有效手段。英语教师设计并布置适合学生的独特且有创新性的课外作业，对激发学生的英语学习兴趣，提高英语学习的有效性有积极的推动作用。本文从英语课外作业的设计入手，从学生实际出发，对中职学生英语课外的作业类型进行了探索和实践，提炼出设计制作型、调查分析型、模仿展示型和音像欣赏型等行之有效的作业方式。 　　关键词：中职英语；课外作业；作业设计 　　一、问题的提出 　　通常情况下，大多数英语教师课后布置作业无外乎课后习题以及和教材配套的基础训练，不然就是背单词、背课文。结果是，学生对教师布置的作业不感兴趣。事实证明，绝大部分学生要么不做，要么抄袭以应付差事。作业成为学生最为头疼的负担。 　　《中等职业学校英语教学大纲》提出教学要以学生为本，发挥学生的自主性，要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。 　　教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者和研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。”因此，在设计作业时，可考虑让学生通过做作业发现些什么，从而激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，培养学生思维的灵活性和敏捷度。 　　如何激发中职学生的英语学习兴趣呢？笔者通过对课外作业的设计，探究激发中职学生学习英语积极性的途径。 　　二、设计作业应把握的原则 　　1.针对性 　　教师在布置作业时，只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使作业具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习，要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。 　　2.层次性 　　教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，在完成单位时间内的教学内容后，结合教学内容和学生实际水???，布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业，对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别，不能“一刀切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获。 　　3.时效性 　　教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容。若某作业作为课内作业，就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。 　　4.多样性 　　布置课后作业时不是单纯地要求学生去抄、写，局限于文字，而是运用所学英语知识，发挥想象力来设计。如，圣诞节和新年到来前，作业任务是用所学的英语祝福语来做贺卡送给亲朋好友；学了人体各部分的单词后学生要画人体图或肖像图，并写上所学单词，写得越多得分越高；还可以布置“美术”作业，如设计自己未来的房子。批改作业时教师往往会惊讶于学生的绘画能力和创新能力。 　　三、课外作业的设计实践 　　笔者在英语教学实践中就设计课外作业做了一系列的探索，采取了以下几种设计方式： 　　1.设计制作型 　　设计制作型作业是指学生需要结合学习内容动手进行设计制作的课外作业，如制作名片、请柬等。 　　（1）制作名片：学生刚入学时彼此互不认识。为了让学生增进了解，可以结合第一册Chapter 1 Personal Information的主题让学生设计各种个性化名片，要求名片上包括中文名、英文名、地址、国籍、爱好、电话、E-mail地址等。利用名片进行交际活动，能让学生加快加深对彼此的认识。在交际活动后，可在课堂上展示富有特色的作品，并开展“Guessing game”活动：请一名学生说出另一名学生的部分名片信息，让全体学生去猜名片的主人。 　　（2）制作请柬：可以布置学生设计制作邀请别人来参加某个晚会的请柬，请柬上的中心语、时间、地点、人物可以自由选择，并评出最佳设计奖和最佳创意奖。同时，也可以用其中精美的作品来装饰教室。 　　（3）超市设计：在第2册Chapter 5 Shopping中，超市各部分区域名称单词非常长。教师可以请学生课后设计他们理想中的超市，并要求学生画好图纸并用小作文的形式在图旁添加介绍。学生在课外准备和课内汇报时，不仅操练了课文中的词汇，而且找出了扩展词汇加以运用，还体验到了在设计作品时创意的重要性。 　　2.调查分析型 　　调查分析型作业是指让学生结合学习内容进行调查分析来完成的作业任务。教师设计调查分析型作业时，必须认真分析单元内容，把作业任务与单元的主要任务结合起来。 　　例如，在学完了第二册Chapter 4 Free time后，可以让学生收集增城的风景名胜，分析景点吸引人的原因，并为最喜