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中职英语口语教学现状及其提高方法 　　摘要：随着我国经济体制的不断完善，国家综合实力的不断提高，日渐国际化的发展形势对我们在运用英语口语交际方面有了进一步的要求。而现实中，中职生英语学习能力并不十分理想，尤其是涉及口语表达方面，存在很大的不足之处。因此，为了解决这一难题，改善中职英语的学习现状，就要改革传统的口语教学模式，增强现实口语教学的时效性，提高英语口语教学的水平。本文具体分析我国中职英语的口语教学现状，并讨论、提出解决的具体方案。 　　关键词：中职英语 口语现状 提高 能力 　　中图分类号：G718.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.116 　　英语是一种国际通用的交际工具，良好的口语表达能力有助于双方更好地沟通和交流。随着社会对优秀口语人才的需求不断加大，英语口语教学的重要性也被大众认可，但由于一些条件的限制，使得中职英语在教学方面并未收获好的效果。任何优秀课程的教学都要有专业的教师指导，良好的学习环境，加上学生自身的学习热情和兴趣，口语教学也不例外，尤其是在营造好的口语交流气氛上。 　　1 我国中职英语口语教学的现状 　　1.1 在英语口语教学方面 　　首先，中职院校自身对口语教学不够重视。开设关于口语教学的课程很少，学生基本没有机会也没有好的环境，来培养英语口语的表达能力。在教学内容上又不够深刻，大多涉及简单的场景应对，很不实用，对于口语表达能力方面的提高更是于事无补。 　　其次，实际教学过程中不注意加强口语训练。目前，中职英语教师在教学上仍遵循原有的教学传统，一味的全堂灌输，忽视了对学生口语能力的培养，限制了学生的思维模式，不利于学生自身潜力的发挥。总体来讲，教师在英语课堂上起主导地位，学生则处于完全被动的状态，毫无选择地听从，也没有任何质疑，自然也不会有任何心得的交流。另外，大部分中职英语教师在教学过程中，都用汉语进行讲授和与学生交流，很少全堂运用英文对话，而且只注重学生读写能力的培养，盲目背诵单词和语法，而忽视了学生现实口语的水平发挥。由于没有一个特定的环境去实践，所学的??识也就是纸上谈兵，加上长时间不去使用，长久下来会造成生疏，到了实际口语交流的时候，便只能敷衍面对了。 　　另外，学生学习能力存在差异，口语掌握程度各有偏差。通常来说，一个班级的学生数量维持在50名以上，教师在英语教学上必须采取一致的内容传授，才能保证每个学生均等的听课内容和权力，而这样根本无法抽出时间进行专门的口语教学，因此只能令学生自行朗读，但这样的方式，对口语表达能力的提高并未起到明显的推动作用。 　　1.2 学生自身对口语学习的态度 　　从学生自身来说，接触陌生的语言本来就没有什么兴趣，加上在基础测试中，阅读、听力、读写能力不足，词汇掌握不够扎实，对自己学习英语的信念也越来越不坚定，甚至产生抵抗的心理。长此以往，由于自卑的心理作祟，在实际生活中，对英语的使用产生心理抵抗，加上训练机会又不多，所以，口语能力便一直处在恶性循环的状态。具体情况表现在：学生自身意识到英语口语学习的重要性，但由于一定的难度，使得在学习过程中充满困惑，我国中职学生的英语口语表达能力存在着很大的缺陷。 　　结果证明，好的语言学习环境是保证口语表达能力的关键因素。口语的学习离不开环境的影响，必须深入到特定的语言环境中。我国的中职英语教学模式一直是盲目地背诵单词和语法，而空闲时间里，又没有运用英语交流的机会。所以，无论教师在课堂上怎么用心讲解，学生怎么刻苦牢记，没有必要的交流空间和环境，都很难提高中职英语的口语表达能力。 　　2 提高中职学生英语口语能力的方法和策略 　　2.1 全面开展口语教学课程 　　口语教学不只是单一地在口语课堂上进行，更应该具体结合英语视听、精读训练等方面的内容。在英语视听上，通过对英语日常使用习惯的了解，掌握英语使用的技巧；在精度课堂上，结合文章的主旨思想，可引导学生进行全英文的复述、讨论，通过良好的教学器材，配合教师与学生的耐心交流、互动，充分开展口语教学的新改革。口语教学的实践性相对强一些，而现实里，课堂的布置时间并不是十分充足，对于在口语学习方面不自信的学生来说，锻炼口语能力的机会就又少了许多。因此，应该加强实践活动，实行课外教学，开展关于英语的各项交流活动，如开展英语演讲、讨论、英文歌比赛等，充分激发学生学习英语的兴趣，培养开朗的心态，能主动与外国人交谈，这样好的口语锻炼、实践的环境，对于英语口语的练习必然有好的帮助。另一方面，注重教师的专业综合能力，除了能流利地掌握英语的口语表达，更需要考量他对口语教学的心得，比如能否进行教学模式的创新，激发学生学习英语的兴趣，充分锻炼他们的口语表达能力。 　　2.2 口语学习内容的界定 　　中职学校