对艺术设计专业教学模式发展方向思考.docVIP

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对艺术设计专业教学模式发展方向思考

对艺术设计专业教学模式发展方向思考   [摘要] 面对科技的发展、邦国概念的模糊化以及经济全球化的趋势,教育必将走向更加开放的局面,艺术设计专业教学在教学方法、教学手段、学习环境、师生关系方面都将发生巨大的改变,艺术设计教学模式将更加灵活、多元、机动和以人(学习者)为主。   [关键词] 艺术设计 教学模式 方法 手段 学习环境 师生关系   对于教学模式这一概念,学术界有不同的争论。近年来,北京师范大学何克抗教授的观点得到众多人的认可,他认为:“教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下,在某种教学环境和资源的支持下,教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程的结构形式。”本文在采用这一概念的基础上,运用文献经验总结和跨学科研究等方法,对未来艺术设计专业的教学方法、教学手段、学习环境、师生关系这四个方面的思考进行阐释。   1.教学方法向多元化转变   教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。未来大学的教学方法因教学目的、教学环境等诸多因素的改变发生重大的变化。   (1)学生自己决定自身的学习目标和学习进度,教授者的主要作用是助学和导学。   在教学理念上,强调由学习者个体来产生学习愿望、学习需要、决定学习目标,并进行自觉的学习活动,学习者个人的意愿和目的得到充分的尊重。学习方法由教师主导转变为学习者自主学习。学习者的学习目的不是学历,而是实际能力的提高,有的甚至只是单科进修,不要文凭。另外学习者的学习进度也因个人情况的不同和多样产生变化,大班集中教学不再是主要的教学方式,学习者可在不同的时段和地域中通过网络课堂进行学习,教师的最主要任务是开展多种辅导方式来帮助学生,导学、助学是其主要职责,学生之间也可组成小组互学。   (2)理论教学和实践教学融为一体,没有理论课和实践课的区分。   艺术设计的学科属性需要实践教学,实践教学活动是整合艺术设计教育资源、统和校内与校外的教学方式、实现理论和实践相结合的过程,是设计教育连接人才与社会的重要途径。艺术设计专业的教学只有重视实践教学,改变现在大多数院校把课堂讲授和理论教学作为首要任务,辅以简单的实习、实训的做法,才能转变学生实践运用能力较弱,设计观念意识和创意脱离设计实践和工作实际的需要的局面。   可根据教学环境的不同,将实践教学分为校内实践教学、校外实践基地、社会实践三个方面。校内实践教学可采取以下两点做法:一是以项目教学代替课堂教学:教师在课堂讲授理论的同时就引进实验或实践项目,以某一实际设计项目或虚拟设计项目为中心,造就超出书本的综合能力和素质,让学生和老师产生互动,学习不仅仅停留在表面和形式的美感上;二是建立艺术设计实验室:如书籍装帧设计、印刷包装设计、广告设计、建筑与景观模型、动画、摄影、家具设计等实验室,让学生在创作中得到提高。校外实践基地可采用确定校外实训场地、达成校企合作的方式进行。构建产、学、研平台:开展校企、校际、学校和政府、高校和科研单位的联合,将企业和社会上优秀的设计人才引进课堂。社会实践可立足地方,为地方服务,指导学生参加设计比赛活动。   (3)理想的教学方式是各类教学形式的组合体,不再采用单一教学方法。   理论教学与实践教学相结合,短期集训与长期远程教育相结合;学历教育和职业认证相结合。   2.教学手段将由网络技术占据主导地位   教学手段指师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展,教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。   (1)方式由面授教学转为网络课件、视频资源为主;师生交流渠道由教师课堂转变为网上学堂、邮件、电话、QQ留言、网上BSS交流等。在开放式学习环境中,既可以在教室、实验室,也可以在家中、社会中,学生可以随意选择校园或远程学习方式。   (2)交流工具发生变化:一是同步交流工具,用于支持参与者之间的实时交流,如:电话、组件、电视会议、视频电话等。另一类是异步交流工具,用于支持参与者之间的非实时交流,如:电子邮件、信息中心等。   (3)完备的教学资源和优质的技术平台。教学资源是指为“教”和“学”设计出来的软件资源,不涉及硬件设备和人力资源。如在艺术设计教学中所需要的基础课程、大量范画、图片资料、多媒体教学资料、各类课程设计的市场信息、技术革新、专业动态等。艺术设计专业的教学媒体要达到更高的标准和要求:运行环境的技术指标要高,能自由上传高品质的图片;能满足设计作品的收集、制作、拍摄等要求的硬件条件;教学资源要及时更新,未来的大学应该能帮助学习者更快、更贴切、更独立地获得资源,并提供支持性框架,对一些静态和动态的学习资源给予特别性的保留;同时在网上营造一个

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