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技校生职业生涯教育几点做法 　　摘 要： 职业生涯教育不仅关系到学生个人，而且关系到国家落实人才战略问题，对技工学校来说，职业生涯教育对培养出高素质适应社会及企业的技术人才有不可忽视的作用。 　　关键词： 职业生涯教育 技校生 创业指导教育 　　职业生涯教育是全面推进素质教育的一项重要任务，对于提高人力资源开发的质量，建设人力资源强国具有举足轻重的作用。它是在以人为本科学观的指导下，从职业生涯教育的角度研究学生成长的问题，这不仅关系到学生个人，更关系到国家落实人才战略问题。对技工学校来说，职业生涯教育对培养出高素质、适应社会及企业的技术人才有着不可忽视的作用。 　　一、我国职业生涯教育的现状。 　　职业生涯伴随人的一生，良好的职业生涯教育是青少年未来职业发展的重要基石。我国的职业生涯教育起步较晚，并且职业生涯教育大多起始于大学阶段，目前很多中职学校并没有开展这方面的教育。国外一些国家职业生涯教育具有悠久的历史，并已形成了较为完善的制度的模式。美国早在1989年就颁布了《国家职业发展指导方针》，明确规定职业生涯教育要从6岁开始。日本也有相关政策，要求从小学开始就必须进行职业生涯方面的教育教学活动。技校教育其实质就是就业教育，因而职业生涯规划教育就显得更为重要。如何将职业生涯教育引入到技校教育中，如何对技校生进行“职业生涯教育”呢？我从以下几个方面谈谈看法。 　　二、当前技校生的特点。 　　技工学校所招的初中毕业生大都缺乏对职业概念的认识，他们进校以后，大多数感到无所适从，不知如何学习，不知如何走好三年技校之路。学生虽然已先定了专业，但并一定了解它、热爱它，对所学专业相对应的职业群的素质要求更是一片茫然。如我校所招收的综采、通风等专业，在很多学生心中，只知自己毕业以后，可以到煤矿上找一份工作，但不知道从事专业的工作内容及在整个工作环节中所肩负的责任等；再如“数控”专业很多学生连一点感性认识都没有，何谈热爱这一专业；还有很多学生，在小学和初中阶段有美好的理想，初中毕业没有考上高中，无奈来到技校学习，感到自己没有什么发展前途，悲观失望，对自己的职业生涯也不再设计，抱着混日子的态度。针对这种现象，对学生进行职业生涯规划指导教育，让他们明确自己要做什么，向何方努力。教育学生最美好的青春应该是到社会上拼搏一番，明确个人的定位，知道自己的层次在哪里。通过对将来职业的规划，不仅能使得学生毕业后的道路走得更稳，而且使整个中职生活变得有意义起来。 　　三、如何对技校生的实施职业生涯教育。 　　加强职业生涯的教育，提高学生的感性认识，制订初步规划。职业生涯是指一个人一生从事职业生活的全过程，是一个人的职业经历。具体来说，职业生涯是以个人职业发展为核心的人生发展历程，需要对个人的发展目标和职业单位目标进行不断调节，不断提升自身心理、知识、能力、信念。 　　1.学生报名上学选专业时，招生人员要向学生介绍各个专业的现状、课程设计、发展前景及将来要从事行业，让学生了解本专业情况，知道自己来干什么，将来要干什么。这就要求招生老师将学校各个专业的所设课程、培养方向、就业状况和发展前景等知识介绍给学生，让学生根据自己的能力、兴趣、个性选择自己适合的专业。 　　2.学生进校后，在第一学期班会里搞一次以“职业生涯”为主题的班会，让学生畅所欲言，把自己目前的想法、将来怎么做及对所学专业的认识讲出来，大家互相交流，帮助学生认识职业生涯规划的重要性，并让他们初步了解职业内容、了解自我，并进行职业兴趣测量，进而使学生对自己的职业生涯进行认真的设计，并制订实施计划。 　　3.在当前，课堂教学仍然是职业生涯规划教育的主渠道，任课教师在讲授职业生涯规划时，要结合课程和学生的特点，采取有别于以往德育课的教学方法。之前的德育课侧重于知识传授和思想品德教育，职业生涯规划这门课程则侧重于指导学生如何制订科学的职业生涯规划并实施，重在“做”，要在学中做，做中学。讲授职业选择的时候，通过让学生做“职业倾向测试题”，正确选择适合自己个性、特长的职业。 　　四、注重学生实习实践，实现职业生涯教育从感性知识和向理性认识的飞跃。 　　经过一段时期的职业生涯方面的知识教育，大部分学生都制订了职业生涯规划，那么这些规划是根据个人的兴趣、志向等一些主观意识制订的，这些规划能不能经得起实践的检验，还是一个问号。我们采取工学结合、半工半读的教育方法，学生到企业实习将是经常的教育内容。阶段性实习、顶岗实习，都是职业教育过程的重要组成部分。学生的实习重点是培养学生的动手能力，不仅可以把学校学到理论知识运用到工作环境中去，更重要的是促使“学校人”向“职业人”转化。同时可以检验学生制订的职业生涯规划和企业要求、职业岗位素养是否匹配。以便同学们在毕业前对自己的职业生涯规划进行客观的调整。因此