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三年级上册音乐教案-美丽的黄昏 (一)|人音版(简谱)
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美丽的黄昏
1教学目标
1、营造教堂、钟声、黄昏的教学情境,引导学生充分体验、感受歌曲所描绘的景色,理解歌曲的意境。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
2、学唱歌曲《美丽的黄昏》,在用柔美声音演唱歌曲的基础上,用合适的乐器表现歌曲的意境。[来源:学|科|网]
3、借助柯达伊和奥尔夫的教学手段,使学生学会用轮唱的形式演唱歌曲《美丽的黄昏》。
2学情分析
“轮唱”知识的出示,是在二年级下册第6课中预设的《两只老虎》轮唱实践的基础上,本课才正式进入轮唱知识的学习。基于这样的学生情况,本课在教学过程中通过柯达伊、奥尔夫的教学手段和方法,层层递进,通过节奏卡农逐步进入到二部轮唱的学习。[来源:学_科_网Z_X_X_K]
3重点难点
(1)感受三拍子的韵律和用和谐而优美的声音完整表现歌曲。
(2)建立二声部概念,用轮唱的形式演唱歌曲《美丽的黄昏》。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】教学过程
(一)空间行走
在《美丽的黄昏》的伴奏音乐中教师带领学生进行空间行走练习。教师根据音乐的变化,引导学生根据歌曲的旋律特点结合身体律动丰富行走的过程。(律动动作:第一乐句:一小节前进一步;第二乐句:原地每两小节打开手臂一次;钟声的部分:原地一小节向左摆动一次身体,一小节向右摆动一次身体)
设计意图:整节课在雅致、悠闲的音乐声中开始,师生配合的进教室,在活动中学生感受了音乐的旋律也体验了歌曲的三拍子,为后面的歌唱教学做好铺垫,另一方面采取空间行走的形式,真正让学生以最松弛的状态进入到课堂。通过加以变化的走和律动的形式使学生产生对音乐活动的兴趣。律动的设计也是为后面顺利进行二声部的学习做好铺垫,把抽象的和声转变成一个个看得见的动作,让学生体会看得见的合唱。
(二)课堂导入
教师引导学生席地而坐,教师在背景音乐的伴奏下用口琴吹奏出《美丽的黄昏》的旋律,学生感受歌曲的旋律。
设计意图:在教师的口琴声中,一方面将学生带入一个悠闲黄昏的意境,另一方面继续让学生在流动的音乐中熟悉歌曲的旋律。
师生交流出示黄昏教堂的图片,教师先用口琴吹奏歌曲旋律一遍,第二遍演唱。
新课教学
用教堂的钟声进行二声部的音乐游戏活动。
(1)围成大圈,在老师的指导下模仿钟声。身体三拍往左,三拍往右,感受三拍子的流动感。
师:教堂的钟声清脆、悠远。我们一起来模仿这样动听的钟声吧。
叮——|咚—— |叮——|咚—— |叮——|咚—— |
(2)练习第二种钟声效果。
师:除了悠远的钟声,我们还可以来模仿短一点的更清脆的钟声。
叮叮叮|咚咚咚 |叮叮叮|咚咚咚|叮叮叮|咚咚咚|
(3)当学生顺利掌握两种钟声效果后,学生围成两个圈,分别模仿不同的钟声,在教师用碰钟的指挥下,学生开始音乐游戏,在教师的指导下进行二声部练习。(所有的练习都辅之身体律动的配合)当第一次听到老师的碰钟声时,两个圈都是念同样的节奏,第二次听到时变成双声部,再听到碰钟时就又回到同一个声部。
①叮— —|咚— —|叮——|咚—— |叮——|咚—— |叮——|咚——|…
②叮— —|咚— —|叮叮 叮|咚 咚咚 |叮 叮叮|咚 咚咚 |叮—— |咚— —|…
设计意图:从较为简单的钟声入手,运用了奥尔夫教学手段,进行最简易的二声部的训练,通过这样形式给学生建立二声部概念,以及锻炼学生互相倾听、互相合作等方面的能力。
出示歌词,进行歌词朗读式的卡农练习。
(1)学生在教师有感情、有节奏的读出歌词中熟悉歌词,学生轻声跟着念出歌词。加上空间行走时的律动动作,有节奏的读歌词。
词:啊那黄昏美丽的黄昏,美丽的黄昏,(每一小节向前走一步)听那钟声美妙的钟声,美妙的钟声。(原地完成每两个小节手向内向上打开)叮咚叮咚叮咚(原地完成每一小节身体分别向左向右倾斜)
(2)学生分成小组,围成内外圈,进行二声部练习。
第一声部:啊那黄昏美丽的黄昏,美丽的黄昏,(每一小节向前走一步)听那钟声美妙的钟声,美妙的钟声。(原地完成每两个小节手向内向上打开)叮咚叮咚叮咚(原地完成每一小节身体分别向左向右倾斜)
第二声部:啊那黄昏美丽的黄昏,美丽的黄昏,听那钟声美妙的钟声,叮咚。(动作要求同一声部,部分动作减少遍数)
设计意图:语言是人人都具备的能力。作为人声,它与歌唱在生理和发生原理上有许多共同的东西。如呼吸、吐字,音色的变化,在歌唱教学中运用语言作为准备的教学,再利用奥尔夫的教学手段,摆脱了多声部教学必须通过和声的训练方法。并结合律动的设计进一步巩固学生二声部的概念,延续了进教室时的律动动作,学生是十分熟悉的,为后面顺利进行二声部的学习埋下伏笔,学生间的合作是用心感受,且能用眼睛观察到的。
揭题《美丽的黄昏》出示歌谱,在教师引导下唱旋律。教师借助柯达伊手势,指导学生的音准,并引导音色、歌唱发声的位
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