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关于初中语文教学中提升学生阅读能力探讨 　　【摘要】随着新课程标准的实施，教育对于人才的培养标准也有了进一步的提高。对于初中语文而言，教学标准不仅仅局限于基础知识的掌握以及考试成绩的达标，而是对学生的阅读能力写作能力，表达能力有了更多的要求。因此在初中语文的教学过程中，要注重学生阅读能力的培养，采取科学合理的教学方法使学生的阅读能力有多提高，这对于初中语文教师而言是至关重要的。 　　【关键词】初中语文；教学；阅读能力；提高措施 　　一、提高中学生阅读能力的意义 　　现在教育理念倡导注重学生的主体地位，让学生真正的参与到教学当中来，融入到课堂教学的氛围当中，从而更好的提升学生对于问题的处理应对水平，并且面对全新的知识也能够更高效的接受。这对于语文教师提出了更高的要求，必须在实施教学的时候，突破传统教学模式的限制，融入全新的教育理念，创造活泼的课堂氛围，利用阅读这种方式提升学生创新型思维的发散能力，并逐渐帮助学生找到正确的阅读方式。和谐的课堂气氛能够让学生更加轻松的去汲取知识，思考并大胆的提出自己的疑问，并通过自己去解决这一疑惑，培养学生自主学习意识并激发学生的学习热情。同时，通过大量的阅读，能够扩展学生的知识领域范围，让学生拥有更加广阔的知识面，有利于学生能力的全面提高，从而符合新时期教育的要求标准。 　　二、中学生语文阅读现状 　　现在信息传播渠道的多样化，让我们的生活与外界信息实现了更加紧密的连接，阅读慢慢的变成我们日常生活中的重要环节。但是，根据调查报告显示，现代中学生每星期的阅读时间较少，平均算来还不足十小时。导致这种状况的原因有： 　　（1）学习时间的冲突。受长期以来应试教育的影响，学校老师以及家长都过于强调学生知识课的学习，都过于重视考试成绩的高低。这导致学生的学习压力过大，将更多的时间放在书本知识的学习之上，根本没有多余的时间进行课外的阅读。 　　（2）学生阅读意识薄弱。根据以往的调查显示，大部分的学生在阅读的时候会选择娱乐性质的书刊，另外一部分学生感觉不需要阅读，只需要借助网络就能够满足信息所需。有少部分学生觉得阅读只是浪费了宝贵的学习时间，根本毫无意义可言，阅读的话就读语文教材。这些认识都是不正确的，阅读能够开阔学生的视野，帮助学生积累更多的更全面的知识，这对于今后的写作以及理解能力的提升都是很重要的。 　　（3）学生对于阅读重要性的忽略。即使现在素质教育改革的口号那么响亮，不过考试的时候终究还是会看学生对于书本知识的掌握，这就导致了学生对于阅读的轻视，认为是可有可无的东西，对其重要性都已经完全的忽视掉了。 　　三、提升学生阅读能力的教学方法 　　1、注重学生在阅读教学当中的主体位置 　　初中语文的阅读课堂应该建立起一种和谐良好的课堂氛围，首先就应该做好教师和学生地位的调整工作。在教学过程中，教师应该注重学生主体地位的体现，并做好相关的主导作用，指导学生用正确的思维方式去思考问题。只有这样才可以培养出学生对于教学的主动参与意识，提升学生主动思考敢于疑问的勇气，让学生真正的融入到教学工作当中来。假如老师一味的将自身的思路及认识强加给学生，就很难将教学效果达到一个较高的程度，同时也无法真正的让学生掌握知识，学会运用知识，并且如果长时间的让学生依附于老师的思路，就会造成学生慢慢失去自己思考的能力，无法培养出自主学习的意识，就只能是被动的接收知识。在进行阅读教学的过程中，针对各个环节的特色，采取适合的阅读技巧来多方面理解文章掌握文章的中心情感思想，同时引领学生深入的走进文章所要展示给我们的世界。结合学生实际情况，用最贴近生活的方式开展阅读活动，充分的调动学生的阅读热情，从而实现阅读教学的高效性。 　　2、激发学生阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师，教其学莫如激其趣。激发学生的阅读欲望，使学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，是推动语文阅读最有效的措施，也是学生自主探究学习语文的持续动力。有效地激发学生的学习兴趣是完成教学任务、提高阅读教学质量、培养学生阅读能力的有效手段。正如叶圣陶老先生所言：“阅读是写作的基础。”学生的语文阅读兴趣是来自于语文教师精彩的课堂引领和点拨。教师要提供学生感兴趣的话题，创设表达的机会，因势利导，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生反复阅读课文，感知课文内容，创设这种氛围，既能在教学中激发学生学习的兴趣，又能培养学生的自主阅读能力。使其感受到学习的快乐并在快乐的过程中体会更深层次的含义。 　　3、注重教学层次 　　阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会受