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谈谈高中文综政治阅读能力培养 　　阅读能力是高考文综政治考查的众多能力中的最基本能力，按照广东文综考纲对政治阅读能力的要求，我认为政治阅读能力在高考当中的体现在两个方面：一是选择题，能读懂题目，并在题干中最快速度地找到解题的关键词逐一分析题枝，找到正确答案；二是主观题，能知道提问中问哪个模块哪个具体知识，能阅读出材料对应哪个考点的考查。 　　根据考纲要求，结合几年的教学实践，我觉得可以从以下几个方面训练学生的政治阅读能力。 　　一、课堂上的阅读能力训练 　　课本是学生最早接触的、也是最基本的学习资料，所以我们必须要重视在平时的教学中培养学生的阅读能力，让学生学会必要的阅读课本的方法。课堂上我一般都采用让学生带着提纲去默读书本的模式来训练学生的阅读能力。带问阅读——对课文进行深层次的思考。带着问题去阅读课文，从而使阅读变成一个有准备的、批判性的、注意力高度集中的过程。这样，既可以提高阅读的效果，又可以提高独立思考、解决问题的能力。具体方法是：围绕确立的中心（段意、框标题、节标题、课标题或其他），不断地对自己提出相应的“是什么”、“为什么”、“怎么办”等类问题。这样，前后知识的联系也就越紧密清楚了，思维也就得到了发散。 　　以《我国公民的政治参与》一课为例，我给出的阅读提纲是： 　　1.在怎样的国家中参与政治生活？如何参与？（这样做可以把上一课的国家性质及政治参与的准则及态度引出来） 　　2.公民的政治参与的内容有哪些？ 　　3.民主选举的方式有哪些，我国采用怎样的选举方式？ 　　4.民主决策的方式有哪些，意义是什么？ 　　5.民主监督的方式有哪些，意义是什么？ 　　6.民主决策和民主监督有什么区别？（提高学生的易错点辨别能力） 　　7.公民通过哪些方式进行民主管理？ 　　8.有序政治参与有什么意义？ 　　这样，通过提纲可以引出本课的主要内容，让学生在10分钟内通过浏览和细读两种阅读方式初步感知本课的重点及难点。 　　经过几年的教学实践，在对思想政治课本中的概念进行分类总结的基础上，我认为可用几种方法来???示学生在阅读过程中把握概念，具体来讲有以下四种： 　　1.分层法 　　思想政治课本中的概念会有不同的层次。分层法就是把这些概念分成不同层次，进行层层分析，从而达到对概念全面深刻的理解。如“按劳分配”这一概念就可分成以下三个层次：①分配什么：个人消费品；②分配标准：按提供给社会的劳动数量的多少和质量的高低来分配；③分配领域：社会主义公有制。诸如人民代表大会制度、政党制度、民族区域自治制度等均可用分层法理解。 　　2.对比法 　　对比法就是把两个相近或相似的概念进行比较，从而找出它们之间的内在联系和区别。这一方法可以帮助学生把易混淆的概念区分开来。例如“国有经济”和“集体经济”两概念，它们的共同点在于都是“社会主义劳动者共同占有生产资料的公有制经济形式”，不同点在于范围和程度的不同，前者的范围是“全体社会主义劳动者”，而后者的范围是“部分社会主义劳动者”。又如国债、金融债券和企业债券这三个概念，可以从发行主体、风险及收益、功能及性质的角度来对比把握，找出其中的区别和联系。另外，民主与专政、公民与人民、权力与权利、个体企业与私营企业等均可用此法来把握。 　　3.关系法 　　有些概念往往是从相互关系中来下定义的，因此掌握相互关系，就可以比较完整、准确地把握它们。例如“物质”和“意识”这两个概念就是从物质和意识的相互关系中把握的，物质即“客观实在”，这一“客观实在”是不依赖于人的意识并为人的意识所反映的，而意识本质上是“物质世界长期发展的产物，是人脑的特有机能，是客观存在的主观映象”。当然，我们还可以从物质与意识的关系中把握唯物主义和唯心主义的概念。这样既把握了关系，又从关系中把握概念。2008年广东高考题39题（材料略）辨析：物质是依赖于人的意志为转移的客观实在。此题就不仅考察了考生对物质与意识的含义的理解，而且要求考生明确主观唯心主义与唯物主义之间的内在联系与区别才能够拿得高分。又如2012年广东高考36题（3）：结合材料三，运用实践与认识的关系原理，分析“不改革放开只能是死路一条”这一论断，并阐述其现实意义（13分）。这考题的要求必须要把握好“实践与认识”的关系才能拿高分。 　　4.属和种差法 　　唯物辩证法告诉我们，世界上的任何事物一方面各有差异，另一方面又与同类事物存在共同性。思想政治概念同样可以从属和种差这两个方面把握。如“社会主义市场经济”属于市场经济，因而是以市场为基础和主要手段的资源配置方式，但我们的市场经济又与资本主义市场经济不同，它是市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用，它是与社会主义基本制度结合在一起。又如商品、货币、社会主义先进文化、大众文化、哲学等