贵州省仡佬族的文化层次结构对基础教育的影响.docVIP

贵州省仡佬族的文化层次结构对基础教育的影响 ――以贵州道真、务川的仡佬族聚居者为例 专业：教育原理 方向：教育人类学 导师：李珊泽 学生：熊希康(G2004150) 一、选题缘由 (一)基础教育的危机 太平盛世，何言危机？ 基础教育的现实与现化社会对人的要求存在巨大的反差体现出危机。 (1)基础教育的现实 中国是一个多民族的国家，民族文化资源十分丰富，其中贵州更是一个少数民族聚居的省，国家的发展、社会的进步靠的是社会中的每一个人去奉献社会，恰恰在这个时候我们的基础教育却出了问题，以务川为例：2005年10月份，为了迎接省里的双基验收，弥补师资的不足，务川县政府决定，凡具有虽等专业学校毕业的学生，无论你学的什么专业你都可以在教师的岗位上上岗，我想，这无疑是对教育的一个侮辱，都是这个职业是一个专业化的职业，因为他面对的不是机器，而是一个个具有鲜活个性的学生，所以要成为一个合格的教师除了具备学科知识外，还应该具备教育学、心理学的知识，知道怎样去了解学生的潜能，探索适合学生的教学方式和进度，做到因材施教，所以并不是任何一个人都能教书，并且把书教好，这是基础教育存在的一大问题，与我们贵州少数民族地区的发展是相衬的，但它与其这块富饶的土地和整个社会的发展是相违背的，越是这样我们就应该越重视教育。 贵州是一个多民族地区，由于其特定的地理位置和复杂的地形地貌、复杂多样的气候和生态条件、自然和人力资源丰富。为了让它成为虽国西南地区的一块亮丽风景线，我们更应该重视其教育。贵州有3个民族自治州，11个民族自治县，254个民族自治乡，民族区域、土地面积占全省的55.44%，少数民族人口占全省的三分之一以上，在此生活了16个世纪的少数民族，经过漫长的中华文明的洗礼，通过与其以来各民族文化接近、交流、碰撞和融合，形成了灿烂的民族文化。 贵州的矿藏十分丰富，其中泵的储量居全国第一，煤炭的储量全国第三，磷矿资源第一；同时贵州还有丰富的水资源和植被资源，贵州的道真的银杉树是保护最好的恐龙时代的植物。面对如此丰富的资源、农林物，还可以说什么呢？这些资源需要人才的开发，贵州有如此丰富的资源，一定后来居上。为此，我在认真的思索一个问题，改革开放近30年，贵州是得到了一些发展，为何在全国处于GDP倒数呢？那就是因为我们的文化、教育事业仍处于贫困状况，所以经济当然在贫困线上挣扎。观对贵州广大的农村地区，特别是民族地区贫困落后的现实与西部大开发的机遇，冷静的思考是教育出问题，我个人认为应该走一条民族特色的教育发展之路，使我们“后来居上”。 2、贵州民族教育复怵性、不平衡性和特殊性 贵州少数民族成份多，是各民族大杂居、小聚居的分布状态。各民族在历史发展过程中既形成了各自不同的民族语言、风俗习惯、经济生活和生活地域，同时在文化上形成了交状况。贵州地外边远小区，少数民族居住分散，偏远，经济条件差，加之历史的原因，使贵州少数民族及自身素质发展缓慢。贵州的民族教育存在五大问题：(1)民族地区的教育掩盖了少数民族教育；(2)人口多的少数民族掩盖了人口少的少数民族教育；(3)中心城区的少数民族教育掩盖了边远山区的少数民族教育；(4)非农业人口的少数民族教育掩盖了农业人口的少数民族教育；(5)少数民族男生的教育掩盖了少数民族女生的教育。 3、仡佬族的历史发展与教育的关系 (二)我热爱教育 我生活在贵州这个落后的地区，而且人事师范教育工作，面临的许多学生都是来自务川、道真和遵义且县的平民。下课后我喜欢与这些仡佬族的同学谈论他们所居住区域的基础教育的状况、风土人情、文化发展，这就使我更关心仡佬族居住区人员的文化层次结构初等教育的影响。在我和他们交谈和实践考查的基础上总结出了以下几点。 (1)家庭人员之间的文化层次(素质)对孩子的影响 在贵州这个欠发达地区的农村家庭，少数民族的计划生育政策有所放宽，一般来说都有几个子女。父母的文化层次很大程度上决定孩子的发展(在这欠发达地区，父母的文化层次一般都很低)。农村一年的收入比较低，几个子女一年的学费都成问题，所以有的孩子只能小学毕业就失学，男孩的话有可能初中毕业。在有的少数民族欠发达地区实行了全免费教育，有的可能初中毕业。 (2)教师的文化层次(素质)对学生的影响 人类不可一日无教师。在这几千年的人类社会发展中，都是作为精神文明的开拓者，始终承担着教书育人，繁衍文化的光荣使命。教师为人类的文明、社会的进步、科学技术的发展作出了杰出的贡献。 教师的言行举止感动着学生，引领学生的发展。我在本文的前面提到，在这些少数民族地区，由于政府的原因，很多老师不是师范院校毕业的学生，他们只会教书，不会育人。有的甚至连教书也不会，怎么去促进基础教育的发展呢？他们做不到尊重学生，以情感沟通学生，以身作则，为学生树立榜样，热爱学生，促进学生的发展。 (3)社区