准确定位 科学规划 争做研究型管理者.docVIP

准确定位 科学规划 争做研究型管理者 　　摘要：教科室主任是学校教科研工作的规划者、组织者、引导者、管理者和总结者。工作中要准确定位自己的工作岗位，科学规划自己的工作思路和学校教科研工作的努力方向，争做研究型的教科研工作管理者，为学校的教科研及教育教学发展贡献自己的力量。 　　关键词：定位 规划 争做 研究型 管理者 　　教育科研作为教育改革与发展的第一生产力，教育科研工作至关重要。中小学教科室主任是学校教育科研工作的具体策划者、组织实施者、引领者和管理者，在提升教师群体教育科研能力和促进学校教育科研整体水平发展方面发挥着极为重要的作用。学校教科室主任的教育科研素养的高低直接影响着一所学校，乃至一个区域的教育科研水平。 　　作为教科室主任，既是研究者，又是管理者，在起到辐射、带头作用以外，还要不断提高自身的科研管理水平，才能使自己的知识、能力结构适应工作的需要。作为领导要有良好的品格修养，古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”要使教职工心服口服，必须具有高尚的道德品质，严以律已，甘为人梯，在各方面起表率作用。还要有良好的交往情感，情感是理解的阶梯，是沟通心与心的桥梁，平时要提高协调能力，善于处理纵横交错的人事关系，使自己的工作得到各个部门的配合，得到广大教职工的理解和支持。 　　一、准确定位 　　教科室主任是学校教科研工作的规划者、组织者、引导者、管理者和总结者。要及时通过各种渠道学习掌握先进的教育理念和思路，了解国家的教育改革发展方向以及拓展自己的国际教育视野，为本校的教科研工作的发展提供强有力的理论支撑。同时在学校的行政工作中要准确给自己定位。1.教科室主任是校长的参谋，是智慧型校长的得力助手。作为学校班子成员和学校发展智囊团之一，要为学校的的发展积极建言献策，为学校教科研工作及其他工作提供优质的咨询服务，要为学校的全面提升贡献自己的力量。2.作为学校教科研工作的引领者，要当好教科研工作的组织者。要成为学习型和研究型个人及组织的代表，要不断努力能够成为学校教师中“首席学习者”，只有学习并不断地学习才能够武装我们的头脑，让我们拥有更加丰富的知识，“多见者博，多闻者智”。3.教科室主任是学校教科研工作的管理者。要注重将教学与教研有机结合，教研与科研有机结合。要以学校的常规教研为抓手，让学校教学质量稳步提升。同时还要以专项教研为突破口，组织教师认真分析教育教学工作中存在的值得研究的问题作为我们研究的对象。适时指导教师把这一有价值的问题上报立项，成为个人或者学校的研究课题，引领教师做研究型的教师。在这一过程中要加强研究过程的规范管理，做好资料的收集整理，争取让所有立项专项课题和个人课题能够顺利结题。4.要当好研究团队的协调者和引领者。学校教科研工作的开展要依靠强有力的团队支持，作为这一团队的引领者教科室主任要不仅能够带领大家搞好教育科研工作，同时要学会协调，尽大可能的发挥这一团队中每一位教师的优势力量，让我们能够在快乐中研究，在研究中成长。5.要成为学校质量提升的智者。要积极关注学校课堂教学的管理，对教学计划、进度、环节、教学质量要及时进行检查、分析、研究对策，要重视反馈，及时改进，做好学校教学质量每一环节的落实。 　　二、科学谋划 　　（一）对自己专业成长的科学谋划 　　教科室主任既要有实际程度，也要有教学理论；既要能指点课堂教学，还要能指点课题研讨；既要懂得与指导沟通，也要擅长和教员交流；既要有筹划活动的才能，也要有文字表达的功底。可谓是能文能武，能说会写。因此，要认真去科学谋划自己的专业成长，在学校的发展中不断超越自己。 　　1.练好课堂教学功，构成教学特征。 　　教科室主任首先应该是一位优秀的教师。走进新课程的教师不是机械的执行者，而是积极的参与者，是将实际使用于理论的发明者。教科室主任要为教师提供效劳，就需要提早浸透，做学习的先行者、理念的传达者、规范的解读者、教材的诠释者、资源的开发者，就应该在课堂教学方面有所作为。因而，教科室主任要带头研讨课堂，研讨教学，自动、深化研究课堂教学艺术，努力构成本人的教学特征。只要这样，才能在教研活动中为教师说课、研讨提供指点与协助，才能在科研培训中理论联系实际，深入浅出地对教师进行引领。 　　2.练好课题研讨功，自主参与课题实验。 　　教科室主任本身要积极参与课题研讨。参与课题研讨，既是一种应战也是一种压力，异样也是一种成长与机遇。在研讨中，必需查阅大量的资料，这样可以大大拓宽视野，进一步提升教育的理念。参与课题研讨，还有了与教科专家交流和外出学习的时机，这样就取得了少量的学术支持。关于教科室主任而言，往往是学校的一些重要课题结题报告的执笔人。撰写课题结题报告并不是一件轻松的事，需求静下心来，全面梳理课题研讨的点点滴滴，这样的“炼狱”关于提升本身的写作才能是很有帮助的。