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分析新课改下小学数学教学方法创新 　　【摘 要】随着新课改的不断推进，对小学数学的教学提出了更高的要求。本文从六点出发，探讨了小学数学教学的教学方法，以便更好地激发学生学习兴趣。 　　【关键词】小学数学 新课改 教学方法 教学理念 　　1前言 　　自从新课改项目实施以来，小学数学教学已经改变了原有的教学模式，不再是采取传统的讲授模式，让学生处于学习的被动地位，而是积极探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，注重知识的传播过程，在传授知识的过程中培养学生对数学的兴趣，同时，培养他们的创新能力，为社会培养优秀的数学人才打下良好的基础。 　　2改革教育思想，深化教育理念，注重学生的主体性 　　对于小学低年级数学教师而言，如何激发低年级学生学习主题意识，改变之前的教学理念，采取多样的教学方式是教师教学的重点工作之一。小学低年级数学教学在学生学习数学的过程中，是一个启发思维的过程，教师应该改变传统的教学思想和方法，由灌输者变为启发者，启发学生建立主动思维的能力。在这种教学模式下，更能激发学生的学习兴趣，调动学生思维，使学生以一种积极的心态投入到数学的学习当中。另外，还应该适当改变传统的课堂教学形式，随着新课改的不断深入，应该鼓励学生预习和复习，在预习中提出问题，带着思考走入课堂，参与到课堂活动中去；复习可以让学生自己解决预习中的问题，锻炼学生独立思考的能力。 　　从教学模式来说，主要有以下几种模式。 　　（1）小组合作 　　教师可以在课上提出一些问题，把学生分为若干小组，让学生进行自由讨论，可以适时开展一些竞赛或者抢答，使学生在小组合作中促进自己的交流能力和沟通能力，在讨论的过程中，学生对知识有了更深入的理解，教师在这个过程中，也可以与学生共同讨论、共同思考、共同进步，实现教学相长的目的。 　　（2）角色体验 　　在小学低年级的数学教学中，可以根据教学需要，设定知识角色，让学生产生身临其境的感觉。例如：老师在讲解公式时，应该不直接给学生摆出公式，而是先给学生出一些与所讲公式相关的计算题，让学生自己探索，得出结论，进而总结出公式。又如：可以让学生扮演测量人员，量出教室的长和宽，这样学生就对长、宽有一个形象的理解。通过这种教学方法，就可以激发学生能力思考的能力，激发学生的创新意识。与此同时，给学生拟定知识角色，满足了这个年龄段学生的心理特点，让学生在学中玩，在玩中学。 　　3建立融洽的师生关系，加强师生间的沟通与交流 　　课堂上，学生的学习目标是获得知识，学到本领，而知识不仅是从书本上获得的，更多的是要教师通过口口相传，把知识教授给学生。教师可以说是学生和知识之间的桥梁，学生能够获得知识的多与少，快与慢，要看这座桥梁与桥梁两端知识与学生的联系是否通畅。教师与知识之间通畅取决于教师自身的业务能力，而教师与学生之间的联系通畅则要依靠教师和学生间沟通与交流的加强。 　　在小学数学课堂上教师与学生显然更多的用语言交流，教师授课时的语气和激情都会影响到学生对知识的学习。教师在课堂上投入感情地开展教学，学生会在教师的感染力下更加认真地投入到课堂教学中。一些幽默风趣的语言风格会很容易吸引住小学生的注意力，让他们更好地进行数学课的学习，而自然亲切的语气也可以缓解课堂的紧张气氛，让学生在轻松地学习环境下最大程度地接收教师教授的知识。 　　除了授课时的语言和语气，与学生的互动也至关重要，学生是课堂的主题，单纯的讲授不但学生会感到乏味和无趣，教师也很难对学生学习状态进行把握，小学数学课堂上教师可以通过提问、讨论、设问的方式激励学生参与课堂教学，鼓励学生提出自己的想法，对正确的想法要及时表扬和奖励，对错误的想法也要耐心解释和安慰。这样的授课方式会让学生融入其中，也会让学生感到教师是真正地为他们耐心的付出和帮助，学生和教师的关系融洽了，课堂的教学效果也会事半功倍的。 　　4完善教师队伍建设，提高教师综合素质 　　新课改的不断推进，为小学数学的改革指明了方向。教师应该努力学习、深刻理解、更新教学观念、转变教学手段，树立以人为本的教育观，促进学生全面发展，培养学生的数学运用能力。 　　第一，加强理论知识的学习，更新教学观念。加强对教学行为的研究，已经成为广大教师工作的重点之一，只有不断完善教学行为，才能使教师不断进步，形成正确的教育观、教师观以及学生观等。第二，在教学方式和教学思想转变的过程中，教师应该勇于尝试、大胆创新，并付诸于实践，在实践中继续完善、改进，形成“认识―实践―再认识―再实践”的教育模式，不断探索新的教学方法。彻底改变之前“填鸭式”的教学手法，积极推进有利于发挥学生主体的教学方法的实施，把学生从被动学习变为主动学习，关注每一位同学的学习动向，运用多种教学手段，活跃教学氛围，使学生在课堂上踊跃发言、