90后职高生特点及教育对策之我见.docVIP

90后职高生特点及教育对策之我见 　　摘要：90后的职高生有着他们独特的、鲜明的特点，他们是孤独的一代，他们生活在信息社会，他们个性张扬。作为90后的教育工作者，我们要真诚地走进他们、理解他们、帮助他们。作为教师的我们，要不断提升自我、丰富自我，才能调动学生的兴趣。同时，学校与家长配合，从而使我们的教育效果事半功倍。 　　关键词：90后职高生；显著特点；教育策略 　　现在中职学校教师面对的都是“90后”的学生，这代学生有其自身鲜明的特点，更加备受关注。“90后”是国家实施计划生育以后的第二代独生子女。这个时代的青少年被赋予他们这个时代的鲜明特征。这一代学生出生在中国经济腾飞的时期，成长在以人为本的教育时代，他们正在各种改革浪潮中崛起，经历着年少轻狂的人生阶段。他们踏着素质教育的步伐，迎着新课改的号召。 　　而对于职高的学生，其生源素质及心理特点与普高学生相比，除他们都处于青春发育期，身体心理呈突变趋势外，职高生在入学动因，德智基础等方面更有显著差异。这些已经把一道道难题摆在老师和家长面前。面对充满激情和活力的一代，需要静下心来研究他们，真正做到因材施教、促其成才。 　　一、90后职高生的显著特点 　　1.他们是孤独的一代，不善于倾诉 　　90后的学生，由于中国计划生育政策的影响（当然这是由中国的国情所决定的），大多数是独生子女，90后注定成为孤独的一代。由于亲情友情的缺失，使他们缺少心灵的默契与感情上的沟通，进而产生了代沟。对他人的期望值不高，不喜欢找人倾诉（特别是教师和家长）。究其原因，有人是因为对交往缺乏兴趣；有人是因为不善交往；有人自视清高；有人唯恐在交往时遭到别人的拒绝和耻笑而不敢交往。他们对他人期望值不高，不喜欢找人倾诉（特别是教师和家长），总是自己埋藏和抑郁，实在无法调控时，就经常走向极端。 　　2.他们是信息社会的宠儿，信息知识丰富 　　现代社会是信息社会、网络的发展使各种各样的信息充斥90后的生活。“90”后的学生几乎没有不会电脑的，许多家庭已经为孩子专门购置了电脑，许多学生的空闲时间几乎都是???电脑上度过的，在网络世界里，学生的知识面被极大地扩张了。这一点在城市里非常明显。上网如同吃饭睡觉一样，炫耀的资本是与众不同的QQ秀，还有好几个太阳的QQ等级；遇到难题就去网上搜；手机、相机、PSP，一个都不能少，发短信的速度与宝马有一拼。 　　从个体来看，他知道的越多，他想知道的就越多，这就导致了“90”后的学生普遍好奇心强，表现出极强的学习能力、思辨能力、表达能力。所不同的是“90”后的学生普遍关注的问题并没有全部拿入高中的课程当中，作为教师你会感到学生关注的许多问题与学习无关，比如网上购物，网络商店，网络游戏，UC，QQ空间，博客等等，而这些东西对于许多年龄较大的老师就显得很陌生，已经不能满足他们的求知欲了。 　　3.他们个性鲜明张扬，自主独立而又带有叛逆 　　个性张扬是“90”后学生（特别是职高学生）的一大特征，在校外、校内、在课堂上，几乎在所有的场合，只要一有机会，他们就会把他们的个性张扬出来。他们崇尚个性，喜欢标新立异，多元变化；不喜欢循规蹈矩，不言听计从，不在意成年人的眼光和神情，依旧我行我素、我行我秀。穿乞丐服，“一个洞时尚，两个洞潮流，三个洞个性。”皮带是外露的，耳朵是打洞的或吊环的，头发是染色的，发型是爆炸的。思想开放而独立，早熟老练而又有些叛逆。“90”后的学生更多地关注自己，很少关注家长、亲人，更不用说关注社会和国家的命运，因此他们普遍缺乏社会责任感和时代使命感。 　　“我的个性我喜欢”、“谁的青春有我狂”、“我狂故我在”、“玩的就是个性”、“没错，我们是90后，我们就是不一样 ”。“我的青春我做主”、“Don’t try to tell me what to do， Don’t try to tell me what to say”、经常反问“干什么”、“为什么”、“凭什么”。他们是一个更年轻、更自我、更自信、更张扬的青年群体。 　　4.他们学习懒惰，散漫成性 　　“90”后的学生在家里基本上都是独生子女，宠爱得不得了；学校以前教师是老大，现在学生是上帝，家长是老大。在这样一种特殊环境中教养出来的“90”后的学生就可想而知了。特别是“90”后的职高学生几乎都有懒惰的习惯，不同的学生只是程度不同而已，上课不动笔的学生有，不交作业的学生有，还有部分学生经常迟到，且屡教不改。他们散漫成性，稍微有点头痛脑热便不上自习，甚至不上课，上课时心情好时听听，心情不好是便看窗外的风景，还自认为是调节心情，对学校的规定不是记不得就是不执行，等到被处分才知道学校原来还有这么一条规定。 　　“90”后的学生在走路和说话中都会透露出一种严重的自由散漫的气息。“90”后的学生大多数都自以