初中物理教学培养学生提出问题能力.docVIP

初中物理教学培养学生提出问题能力 　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0215-01 　　素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，在教学中，重视学生提出问题、积极探索如何提出问题，是培养学生创新精神的起点。 问题解决的关键在于提出问题。因此，培养学生提出问题的能力也就成为学生创新的基础。那么，如何在物理教学中培养学生提出问题的能力要注意什么呢？下面就这个问题谈几点个人看法。 　　1.培养学生提出问题的兴趣 　　我们可以在教学中结合教材适时地向学生介绍一些古今中外著名专家、学者，多思多问，自问自答，刻苦努力，创造发明的事例，培养学生的学习兴趣，激发求知欲望。一个学习不主动，没有求知欲望，懒于思考，不会问的人，也就无创新可言。 　　1.1教学中结合教材适时地向学生介绍一些著名科学家敢于提出问题，勇于探索事例，从历史的角度说明提出问题的重要性。 　　1.2从成才角度向学生阐明提出问题的必要性。教育学生想要增强国力、赶上发达国家只有努力发展科技，而只有不断提出问题而且解决问题才能使科技进步。一个学生如果学习不主动，没有求知欲，懒于思考，也就无创新可言，将影响个人的成长。提出问题能力的提高可以促使学生敢于质疑，善于提问，敢于挑战权威，积极主动去探索知识的奥秘，成为学习的主人。 　　2.鼓起学生提出问题的勇气 　　教师要培养学生提出问题的能力，首先要给学生提出问题的勇气。要做到： 　　2.1学生提出的问题要及时给予恰当的评价。对于不善于提问的同学及那些基础差、胆小的同学，一旦提出问题，首先应肯定他的勇气，然后再帮助他分析，这样有利于树立他的自信心，调动积极性；对于好问但总是抓不住要点的同学，不要嘲笑、讽刺，而应耐心引导；对于提出好问题的同学，应鼓励其进一步的探索，大胆创新，让学生品尝质疑的乐趣，激发其提问的热情当学生提出的问题不符合要求或不是本课所要解决的内容时，教师也同样要给予鼓励，赞扬这种敢于提问题的勇气。 　　2.2当学生在提出问题的过程中，由于紧张或考虑不充分而语无伦次、词不达意或结结巴巴时，教师不能中途打断学生的发言，要耐着性子倾听，直到学生提问完毕，并认真解答，营造一种民主、和谐的气氛，让学生感到提出自己独到的问题是自由而又安全的。尽量减少对学生质疑和思维的限制，给予足够的时间给予他们表现的机会。同时，不对学生的独特问题进行挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得质疑的安全感，敢于接连不断地质疑。 　　2.3对于在课堂上提问由于情绪紧张而说不清楚的学生，可以让其在课外继续补问；对于不敢在大庭广众场合提问的学生，可以让其个别提问；对于口头表达能力差的学生，可以让其把问题写成文字后再提问。 　　2.4课后教师应该多与学生沟通，拉近彼此之间的心理鸿沟，使彼此之间深入了解，增加师生之间的感情。进而学生在课堂上就会少了一份约束感，思维会更加活跃，从而减少三怕心理。 　　3.教给学生提出问题的方法 　　在不同情况下，问题的内容、性质各有特点，所以提出问题的方法和形式也应各有特色，要恰到好处地提问，才能揭示问题的本质，反之，提问方法不当，不但不能切中问题的核心，反而使人感到乏味和厌烦。因此，要想提高学生的提问能力，还必须教给学生一些基本的提问方法，使学生善于提问。 　　3.1从课本插图提出问题。课本是教学的重要资源，同时也是许多问题的隐藏之处。让学生从课本中提出一些简单的问题，不仅能培养学生提出问题的勇气和能力，还能养成爱提问题的良好习惯，成为激活学生学习的内驱力，变要我学为我要学。新教材有很多有趣的插图，让学生仔细观察细微处并比较与日常不同，再提出问题。 　　3.2从日常生活中提出问题。日常生活里的许多现象与物理关系密切，这些现象经常被我们看到，我们已习以为常。 　　3.3从实验现象提出问题。物理是以实验为主的学科，无论是演示实验还是动手实验，只要仔细观察、积极思考，从实验的原理、仪器的选择、操作步骤、注意事项、数据处理、实验误差分析等等方面，总有取之不尽的素材，值得我们去思考、去质疑，进而提出问题。教师亦可有意的识设计一些有趣的实验，让学生仔细观察，引导学生提出问题，并不断完善。 　　3.4通过自身体验提出问题。让学生进行活动，学生就会有自己的发现，并产生解释现象的渴望，由此便十分自然地进入问题情境，学生也乐意提出问题。 　　3.5设立提问卡，把预习或自学中产生的问题，写在提问卡上，教师课前收集卡片，进行综合、归类，在课堂中有针对性地组织学生展开讨论，让学生自己探索或在教师的指导下找到解决问题的办法。这样一是能让学生有独立思考的时间；二是可弥补课堂时间的不足；三是让一些性格内向，不愿在大庭广众下提出问题的学生，也有提问题机会，从中得到锻炼，提高学生