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初中班主任德育工作实效性强化策略分析 　　摘要：随着社会不断发展，新课改步伐逐渐扩建。在新课标背景下，学校更应该重视学生全面发展，从德、智、体、美各个环节进行培养，这样才能培养出高素质人才。本文主要分析了当前社会发展情况，班级德育工作现状，并且提出了应对措施，给德育工作带来实质性建议，这将提高班主任教学质量。 　　关键字：初中班主任；德育工作；策略分析 　　一、中学班主任德育工作开展现状 　　当前德育教育工作依旧停留在表面，没有得到落实。每当学生犯错误时，教师只是苦口婆心的劝说之后，就像一切都没有发生一样，这样的做法很难纠正学生心态，很难实现德育教育工作开展。相反，它更能引起学生逆反心理，中学学生的逆反心理非常普遍。因此，教师在进行教育工作时，需要将道德情感、道德认识、道德行为以及道德意志四个方面融入其中，这样才能彻底的改变学生不良行为。从总体上看，普遍的德育教育工作只是停留在表面，没有得到落实。另外，很多教师不重视该教学工作，只是一味的追求科目学习，跟随教学计划。德育教育工作完全被忽略，因为教师不重视，学生德育教育工作出现空白。很多时候它慢慢地被遗忘，学生只是注重考试科目学习，教师也只是重视教学，全面培养学生的目的，被大量的考试覆盖，德育教学成为口号。因此，需要转变当前教育情况，提高德育教学水平。 　　二、德育工作质量提高的措施 　　（一）转变教育观念 　　教师的教育观念在德育工作中起到主导作用，它将指引教师进行工作，是德育工作质量提高的保障。因此，教师要将自身错误的德育教育理念进行革新，深入开展教育工作。教师站立在时代前沿，掌握学生德育教育技巧，将学生德育教育重任肩负起。树立起全新的教育理念，用最新的理论知识丰富自我，确实将学生德育工作落实，做一名合格的初中班主任。教师在教育学生时，要认识到学无止境深刻含义，要在课余时间获取丰富的知识，学习医学、心理学等方面的知识，这些知识将帮助班主任更加了解学生，能掌握学生心理变化情况，进而使得德育工作顺利开展。 　　（二）深入交流，了??学生 　　师生之间只有相互交流，从语言表达中感受对方的心理变化情况，了解他人的渴求，这样才能达到相互理解效果。教师只有对学生进行深入了解，才能使用科学的管理方式，来了激励学生进行学习，才能将德育教育工作开展。首先，教师要和学生建立起平等的关系，在传统教学中，教师占领主导地位，在学习中教师统领学生学习。学生属于被动位置，一味的听取教师安排和指令，久而久之，教师和学生地位被确定下来，教师的地位总高于学生。学生只有听取的权利，对教师的决策和选择，不能加以评判。随着新课改推进，这样的教学方式被摒弃，学生的主体地位在课堂学习中被展现出来。教师应该革新观念，主动和学生建立起良好的关系，在平等的基础上进行交流，这样教师才更能了解学生心理需求，才能制定出符合学生教学要求的方案。教师主动倾听学生心里话，加强交流力度，和学生建立起朋友关系。教师耐心的聆听学生表述，帮助学生解答疑问。这样教师可以及时的掌握学生真实想法，掌握学生思想变化，能够具有针对性的寻找出应对措施，提高教学质量。其次，教师要和学生家长紧密联系，掌握学生生活和学习情况，有的学生在校园的表现和家庭中的表现不一致，教师和家长建立起联系关系之后，教师可以更加深入的了解学生。教师的德育教育工作不仅是教师单方工作，它需要结合家长一同开展教师工作。而且，家长也时刻了解孩子在学校学习情况，更好的同教师一起将德育教育工作落实。这样可以帮助教师及时发展学生变化，及时采用措施进行应对，帮助学生更好的成长。最后，教师应该在班级中建立起“亲友团”管理方式，加入学生的人际关系，从多方位进行了解学生。学生的学习情况、生活情况、情感情况，教师都做到如实掌握。这样将更好的推动德育工作开展。 　　（三）教师给学生树立良好的形象 　　“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”这句古话至今还保持它的真理，教师要给学生树立良好的典范，这样学生才更能有力量去学习。尤其是教师需要开展德育教育工作时，这样的典范作用在其中有重要的作用。在平日教学中，教师要做到耐心的听取学生表达观点，要用宽容的态度去教育犯错误的学生，坚持秉持温和的形象，在教学中主要自己的言行举止，保持用温和的心态去教育学生。教师在要求学生达到要求时，自身如果做不到，这样将很难让学生信服。只有用自己的行动证明给学生看，给学生树立典范，学生才会跟随教师一同进行学习，一同将德育教育工作落实。例如，教师希望学生不要随地丢垃圾，那么教师就应该严格的要求自己，不能将不良的习惯展现给学生。这样学生才能使得学生信服，才能将德育工作顺利开展。 　　（四）教师要坚持以人为本的工作理念开展工作 　　教师开展该工作最大的目的是希望学生通过学习，促进全身心发展。因此，教师执行该工作的对象