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浅谈语文教学学困生兴趣培养 　　摘要： 兴趣是学习的关键，语文的学习更是如此，新课程以“一切为了学生的发展”为宗旨，广泛开展学生学习方式的变革。但语文采用新课程后，学生好的变得更好，差的反而变得更差，造成学困生无心向学，从而提出如何提高语文学困生的兴趣是一个极具意义的研究问题。 　　Abstract： Interest is the key to study， so the study of Chinese. In the new course， its purpose is all for student development and to develop the changes of the study style. After using new curriculums， the top students are better， but the backward students are worse， so it is a significant issue that how to improve the interest of students with learning difficulties in Chinese. 　　关键词： 语文；学困生；兴趣 　　Key words： Chinese；students with learning difficulties；interest 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）07-0225-02 　　0 引言 　　兴趣是学习的关键，语文的学习更是如此。新课程以“一切为了学生的发展”为宗旨，广泛开展学生学习方式的变革，但是，任何一种模式都存在其美中不足的地方：有从事教改实验的老师反映：语文采用新课程后，学生好的变得更好，学困生反而变差了。由此给教学带来不少困惑。那么，在新课程下如何克服这些存在问题呢？如何提高语文学困生的兴趣是一个极具意义的研究问题。 　　1 语文学困生问题的提出 　　我们首先要认识一下什么是“语文学困生”。顾名思义，“语文学困生”就是在语文学习上有困难的学生，暂时处于后进状态。他们主要表现在：个别学生天资聪慧，但上课心不在焉；认为语文课很闷，不想去听；有部分学生由于智力因素，虽然下了很多工夫，但学习效果欠佳；有的学生语文基础差，对语文学习失去信心，缺乏兴趣。我们不禁要问：究竟是哪根弦出了问题？是认识不足，还是方法不当？这就需要我们重新审视我们的教育，找出一条有效解决此问题的科学之路。 　　2 语文学困生的成因分析 　　语文学困生的成因虽然是多方面的，但我认为主要是以下几点： 　　2.1 不良环境的影响 儿童良好的心理素质包括优秀的智力素质和优良的情感素质，它们都取决于早期的环境和教???的影响，尤其三岁前的生活环境和教育方式，可以说完整而健全的家庭，规范的父母，父母之间及各自与子女之间的良好关系，以及主要由他们为孩子缔造的良好环境和科学教育对孩子的身心发育，尤其是心理发展至关重要。 　　2.2 不正确的教育指导态度 教育指导态度是指教师对班级工作所具有的认识、情感、智力及行为特征方面比较持久和相对稳定的倾向。教育指导态度对学生的学习效率，社会态度，社会行为及心理健健康都有很大的影响，如前苏联心理卫生学家格罗姆巴赫指出：由于教师不正确的教育指导态度造成的不良情绪——心理氛围，在学校中为损害学生的心理健康创造了前提。 　　2.3 儿童心理需要得不到满足 研究表明，学生的诸多学习和行为问题与其心理需要未得到满足有关，学生若能享有舒适、愉悦、安全的生理和心理环境，其问题行为将大大减少。在教学的实践中，学困生常表现出对课堂教学活动不感兴趣，是不能坚持学习的重要原因。 　　3 解决语文学困生问题的对策 　　结合平时自己的教学实践，总结出以下提高语文学困生兴趣的策略： 　　3.1 优待语文学困生，树立自信心 鼓起语文学困生的勇气，树立起他们学习的自信心是很重要的。语文学困生有着其独特的心理特征，其中，不少有难言之隐，他们往往自卑、自暴自弃、厌学，对教师不信任、畏惧。所以，老师就不能动辄呵斥、体罚，应当循循善诱，以情感人，以理服人，用自己的一言一行、一举一动使他们从思想上认识到自己的不足之处，和他们多谈心，真心诚意地帮助他们树立起学习的自信心。 　　3.2 在教学中提高语文学困生的兴趣 学生间的差异是永远存在的，推行素质教育必须面向全体学生，因此在课堂教学中转化“语文学困生”，促进“语文学困生”的能力与学习成绩的提高是一个永恒的课题。在以往的教学中，教师对待语文学困生的态度，将他们进行填鸭式的灌输补习，极大地挫伤他们的积极性，使他们产生了厌烦和逆反心理。教师对他们的作用与他们的成长需求