《博雅汉语·起步篇》教授低年级中亚留学生合理性.docVIP

《博雅汉语·起步篇》教授低年级中亚留学生合理性 　　摘要：新疆的地缘优势以及人文优势，使得来疆的留学生当中，又以中亚五国的学生为主。教材的选择对于各大高校留学生教育而言，尤为重要。本文从中亚留学生的性格分析以及《博雅汉语?起步篇》教材分析，总结得出《博雅汉语?起步篇》教授低年级中亚留学生具有合理性。 　　关键词：《博雅汉语?起步篇》；中亚留学生；合理性 　　一、引言 　　自1984年新疆迎来了第一位外国留学生起，新疆就开始了对外汉语教育事业。20多年来无论是在留学生的入学人数还是在教学质量上，都取得了一定的显著成效。由于新疆的地缘优势以及人文优势，使得来疆的留学生当中，又以中亚五国的学生为主。数据显示， 2006年新疆留学生总人数是1 700多人， 2007年增加到2 800多人，增加的留学生大多来自新疆周边独联体国家，特别是哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等中亚国家。到了2008年新疆留学生人数已突破3 000人，其中中亚的留学生人数最多，接近2000人。[1]伴随着大量留学生来华，教学成为各大高校的重中之重。而教材的选择也尤为重要。以新疆师范大学为例，光教材的选择上就有十来种。笔者认为针对来华的本科留学生，除了学习汉语言语以外，对于中国国情、中国文化的了解也是必不可少的，因此，在选择教材上既要做到言语知识的训练，又要有文化的选择。而“博雅汉语系列教程”比较能够符合中亚留学生来华学习的需要。 　　二、中亚留学生个性分析 　　（一）中亚留学生性格外向 　　中亚留学生活泼开朗、热情大方、豪爽，这使得他们上课积极主动，善于表现，因此，课上课下的气氛都十分活跃，有利于营造一个良好的学习氛围，使学生们有自我满足感，便于激发他们的学习动机。中亚学生自信、胆大，在课堂上他们反应敏捷、发言积极，喜欢抢着回答问题，不怕犯错误。由于其爱说爱表现，很善于交际，所以他们接受新事物的能力强，对新的知识点很快就能理解。 　　（二）中亚留学生年龄小，善于模仿 　　来中国学习的中亚留学生大多在15岁到25岁之间，正是学习的最佳年龄。因此，中亚留学生的模仿能力强，老师教一遍，学生就能很快的模仿。通常一学到新的词汇和句子，他们便能很快地运用。例如在学习了有关“问候”的内容后，学生会经常在早上问候教师“您好”、“好久不见了”、“家里人怎么样？”等等。 　　（三）中亚留学生在学习中的消极性 　　中亚留学生自由散漫，喜欢放任自己，因此不爱遵守规矩，学习不勤奋，不能严格要求自己，迟到、旷课，司空见惯，不预习、不复习也是习以为常。由于他们的散漫型，他们总觉得课多，作业多，练习多，考试多，老师要求太严格，难以适应。他们很容易骄傲自满、自以为是，不轻易接受别人的建议。来华的中亚留学生学习汉语往往缺乏持久性和深入性，他们大多以听懂、会说、能够交流为最终目标。这些学生还比较好面子，很介意老师对自己的态度。中亚留学生表现欲强，很重视教师的反馈态度，如果得到教师的肯定时，他们就会信心倍增，对学习内容兴趣盎然，相反，若被否定则很容易受挫，对学习产生厌倦情绪。 　　综上所述，中亚留学生在汉语学习上既有自己的优势，又有自身的不足。针对其对学习没有耐性、持久性的特点，在教材的选择上既要具有循序渐进性，又需具有趣味性。 　　三、教材分析 　　（一）“博雅汉语系列教程”基本情况分析： 　　“博雅汉语系列教程”包括：《博雅汉语?起步篇》、《博雅汉语?加速篇》、《博雅汉语?冲刺篇》、《博雅汉语?飞翔篇》，全套书共九本。既适用于本科的四个阶段，也适用于不同阶段的汉语进修生。本文针对刚来中国接受本科教育的中亚留学生，选择《博雅汉语?起步篇》。 　　（二）《博雅汉语?起步篇》的具体情况分析： 　　编写原则显示循序渐进、功能与文化相结合的特色。选择与留学生密切相关的生活话题，使学生在学习常用词汇、简单句型和基本语法的同时，较快地适应熟悉在华日常生活，并初步了解中国的社会想象以及简单的哲学理论。课文有对话、有短文。内容贴近留学生的真实生活，满足学生学习汉语的实际需求，使学生学有所用，用有所获，提高学生学以致用的能力。 　　编写体例 　　全书共五个单元，分为两大部分：第一部分以对话为主，多是学生的日常生活。第二 　　部分以小短文为主，主要涉及中国的相关文化以及哲学思想。 　　第一部分 日常生活 　　（前三个单元） 涉及话题：交通、穿衣、购物、吃饭、写信、比赛、搬家等日常生活 　　第二部分 人生哲理故事 　　（后两个单元） 大都以一个小故事阐发人生哲理亦或是体现人性美。 　　1、每课由课文、生词和语法、练习组成，练习中又包含了阅读理解和写作。 　　2、每五课为一个单元，第五课为单元复习总结课，对前四课中出现的语言点进行总 　　结。此外还设立了单独的语音部分，教师在