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参与式管理背景下高校讲座管理模式创新 　　【摘要】讲座作为高等院校学术活动的主要形式之一，已经成为校园文化建设的重要内容。然而高校在组织各类讲座的过程中，缺乏阶段性规划、上座率不均、主题时代性不强等问题日益严峻。文章从上述问题入手，探讨在高校讲座组织管理工作中引入参与式管理理论的创新与实践。 　　【关键词】参与式管理；讲座；创新 　　中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2013）06-191-02 　　校园讲座是指邀请专家学者、行业精英等在某一领域有显著建树的人员，就自身的成功经验或学术见解在校园内部组织的定期或不定期的讲演。校园讲座的主要内容涉及学术科技、人文艺术、职业导航、心理健康和社会热点等诸多领域。大学校园中讲座正以其不可抵挡的迅猛之势，开启着学生的创新思维空间和自由度，帮助大学生在人才培养过程中规避学科制的系统性弊端，为培养“一专多能型”毕业生提供更大的可能性。 　　一、高校讲座的现状 　　（一）讲座的计划性不强 　　当前高校讲座组织较为突出的问题是组织者缺乏对校园讲座的阶段性规划，对于讲座开设的数量、涉及的领域、邀请的主讲人、听众对象等没有做出科学的设计和估量。因此学生反映对讲座中获取的知识量体会不深刻，讲座的教育性、针对性、计划性不强。 　　（二）讲座的上座率不均 　　调查显示，学生对于自身关注的热点、焦点问题、专业领域的知名专家学者主讲的讲座上座率较高；而对不知名且完成任务型的讲座兴趣寥寥，进而造成主讲者没激情、主办方没热情的尴尬局面。 　　（三）讲座主题时代感不足 　　讲座的听众来自高校不同的专业、不同的院系，面对同一个主讲者所阐述的某个领域的问题，大家所持观点不同，无法进行深入的探讨，使得讲座缺少思想的碰撞；对于外请的专家，由于缺乏对讲座听众的了解，容易出现重复课堂上的教学内容的现象，讲座缺乏闪光点，主讲者与学生之间很难引起共鸣，特别是学生信息渠道的日益多元化使得讲座内容往往缺少新颖性和前沿性。 　　二、在高校讲座管理工作中引入参与式管理的理论基础 　　（一）参与式管理的本质 　　参与式管理从上世纪的30年代初崭露头角，50年代后，在美国以及日本企业界广为采用，作为方法论和工作手段被引进中国仅有十几年的历史。 　　参与式管理是一种民主领导及激励法则的管理制度，其主旨是在养成组织成员的自尊心、责任心及主人翁的事业观。使之奋发努力，有效地达成组织目标。参与式管理的本质即在于有效的沟通。 　　（二）参与式管理在高校讲座管理工作中应用的内涵 　　参与式管理在高校讲座管理中的应用，就是要与高校育人目标相结合，要以人为本的管理思想为指导，营造民主参与高校讲座管理的氛围，搭建学生参与讲座管理的各种平台，达到调动每个学生参与讲座的积极性，培养学生的自尊心、责任心和主人翁意识，切实提高讲座在拓展学生的思维空间、增加信息储备、提高综合素质、更好地适应未来发展中的重要作用。 　　三、在高校讲座管理工作中引入参与式管理的途径 　　（一）讲座专题的参与式选择 　　为了更好地提升校园讲座的质量，增强讲座的实效，以宁波大红鹰学院人文学院为例，该院精心打造校园文化品牌――“博雅大讲堂”，于开学初由专任老师根据学生专业需求有针对性地设置讲座专题，初步确定一学期讲座的自选菜单予以公示。学生可以依据个人的兴趣，有针对性地自主报名选择公示菜单上的讲座，不足规定人数的讲座则予以淘汰。参与式选择讲座专题这一运行模式将以往校园讲座活动开展以主办者为主的单一主体升级为以学生和主办者共同参与的双主体，这不仅充分调动了学生参与校园讲座的积极性与热情，从一定程度上调整了讲座“上座率”高低不均衡的突出现象，同时也使主讲者更加深入思考主题的选择，挖掘学生感兴趣的讲座闪光点，提升讲座的前沿性、新颖性和时代感。 　　（二）讲座过程的参与式管理 　　当代大学生个性突出，在思维方式和兴趣爱好上具有多元化的特点。根据学生的这些特点，给予学生信任，有效放权，给予他们自我管理和民主管理的空间，是在高校讲座开展过程中实施学生参与式管理的先决基础。 　　二级学院学生会、各分团委在学生处和团委指导下独立地开展工作，在做好服务者的同时，也扮演者校园学生工作的管理者的角色，在学生参与讲座管理的过程中发挥着重要作用。 　　1.参与讲座的前期宣传。调查显示，大多数高校学生是通过传统意义上的海报宣传获取讲座信息，这种较为单一化的讲座信息发布渠道有些许弊端应该引起我们注意：通过作海报宣传讲座信息，效果并不甚理想。经常会出现海报展出不及时，抑或是讲座海报没有罢放到公共场合下显眼位置，从而造成很多同学都是在讲座过了以后才知道有这么一个讲座的现象。还有一点，就是通过海报介绍讲座信息不够形象、具体，对同学们吸引力有限。 　　以宁波