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发现孩子的闪光点 赵 君 涂诗茹是班里一个特别的孩子，说她特别是因为她的与众不同：当其她的孩子和老师一起游戏时，却见她游离集体之外在建构区里搭积木；在活动中当别的孩子积极回答问题时，她却趴在椅子上着手指；用餐时，别的孩子能做到“四净”，她却故意把饭菜弄得身上、桌子、地上都是；一不如意就发脾气，不是躺着地上就是大声哭；当别人主动和她交流，她却表现爱理不理…… 从诗茹妈妈那里我了解到，诗茹妈妈是全职妈妈，非常宠爱自己的孩子，事事都依孩子。爸爸平常工作很忙，所以一有时间跟孩子在一起，对孩子也是宠爱到极致，但是当孩子犯了错误，就不分青红皂白，不了解事情缘由起手就打，这种极端的教育方式，是她喜欢独来独往，稍有不如意就发脾气，我行我素，成立生活在自己世界中的孩子。 诗茹喝生活经历让我理解了她的种种行为表现，怎样让诗茹接纳我这个老师，愿意和说话呢？我开始注意观察诗茹的兴趣爱好，我发现她特别喜欢听故事，每当我开始讲故事，总会看到她赶快回到椅子上坐好，那专注的神情是我平常所不多见的。在其他的教学活动中很少见她认真听，不是趴在椅子上就是影响旁边的小朋友，但在语言教学活动中却能见到她不仅认真听讲，而且能积极举手回答老师的问题。 在一次故事《三只想生病的小兔》中，当两遍故事讲完问孩子听了心里有什么感受时，孩子们说很伤心、很难过……诗茹举手“老师，我要说”，我内心感到意外，诗茹能说出什