老子思想对高校辅导员工作启示.docVIP

老子思想对高校辅导员工作启示 　　摘 要： 老子思想是中华民族智慧的一个高峰，《道德经》为老子所撰，其内容博大精深，将老子的思想与智慧体现得淋漓尽致，其中的“无为而治”、“上善若水”与“治大国若烹小鲜”思想最为人们所熟知。本文围绕这三个方面探讨了老子思想对高校辅导员工作的启示意义。 　　关键词： 老子思想 高校辅导员工作 启示 　　社会主义市场经济的发展和网络时代的到来使新旧思想频繁而激烈地碰撞，给高校辅导员工作的开展带来了新的挑战。如何在新时期、新形势下更好地履行教育、管理和服务的职能，是摆在高校辅导员面前的一个重要课题，需要我们寻求创新的思路进行研究和解决。 　　读《道德经》，应先将先人对自然及人生最朴素的理解与自身经历、经验、知识、观念相比对，找出其中的相似点，再从相似点出发来指导工作的开展，这个过程可以为辅导员的工作带来新的启示。老子思想中的“无为而治”、“上善若水”与“治大国若烹小鲜”思想最为人们所熟知，给辅导员工作带来的启示也极为深刻。 　　一、无为而治 　　“无为而治”是道家最基本的精神之一。在老子所处的春秋战国时期，诸侯国家无章可循、漫无目的地去“为”，导致国无宁日、老百姓的生活日益困苦。老子因此提出“为无为，则无不治”，即以“无为”的方式来治国反而能够取得好的效果。“无为”并不是指消极怠慢地不去做任何事，而是指有些事情不该去“为”。历朝历代的思想家对老子的思想进行了解读，在与儒家思想的碰撞中，“无为”与“有为”实现了很好的契合。我们可以将道家强调的“无为”看做是手段，将儒家强调的“有为”看做是评价标准，探究如何巧妙地以“无为”的方式取得“有为”的效果，并最终达到“治”的目的。 　　“无为而治”的思想对辅导员工作所带来的启示可以从以下四个角度进行解读。 　　（一）重视对学生骨干的培养，充分发挥学生骨干的作用。 　　辅导员在工作中不必事必躬亲，而应该注重培养出一支品学兼优、踏实肯干的学生骨干队伍，充分发挥他们在学生管理工作中的重要作用[1]。 　　学生骨干不仅能成为各项活???的组织者和带头人，在活动中不断锻炼和提高自身能力，还能成为辅导员与学生沟通的桥梁和纽带。一支优秀的学生骨干队伍可以以其出色的工作能力服务周围同学；以其优秀的思想品德感染周围同学；以其踏实的处事态度影响周围同学；以其饱满的学习热情带动周围同学。 　　辅导员应从选拔任用、培养和考核等各个环节规范对学生骨干的管理。首先，辅导员对学生骨干进行选拔要在对学生情况全面了解的基础上，通过完整的竞选流程来产生。从多中求好、自好中取优，并在试用期内根据其表现进行必要的调整。其次，辅导员应重视对学生骨干队伍的培训，通过有计划、有步骤的阶段性培训，来全面提高学生干部队伍的综合素质，并在实际工作过程中加大引导与启发的力度。最后，辅导员应加强对学生骨干的考核，以考核的手段激发学生骨干的内在动力。 　　（二）加强引导与启发，培养学生独立解决问题的能力。 　　辅导员在工作中不必亲自帮助学生处理每个问题，而应培养学生独立解决问题的能力。 　　“授之以鱼，不如授之以渔”，学生独立性的培养不仅要体现在学习上，以培养学习的主动性和自控能力，还要体现在生活中，教给学生面对问题应有的思路及解决问题的办法，培养学生的独立自主精神，充分发挥他们的主观能动性，增强他们处理问题的自信心，帮助他们逐步克服依赖心理。 　　（三）树立辅导员形象，以身教代替言教。 　　辅导员可以以“行不言之教”的方式，用自身的言行举止、人格魅力来直接影响和感染学生，达到身教重于言教的效果[2]。 　　辅导员的思想及言谈举止会直接对学生产生影响。一个学识渊博的辅导员，会指引学生扎实努力地学习科学文化知识，充实自己的头脑；一个乐观向上的辅导员，会影响学生不怕挫折、积极进取，朝着自己的目标快乐地拼搏；一个诚实正直的辅导员，会提高学生的诚信道德意识，使其树立正确的人生观和价值观；一个富有责任心的辅导员，会在感化学生的同时端正他们学习与生活的态度。因此，辅导员应注重“以身立教，为人师表”，不仅要不断丰富知识储备，加强理论、文化素养，提高自身的学识水平，还应注重个人品德修养的加强和良好行为习惯的培养。以良好的师风和教师职业道德感感召学生，以榜样的力量形成师生间心理交流、情感沟通、思想共鸣的和谐关系，切实帮助学生塑造良好的人格品质。 　　（四）加强规章制度建设，规范学生日常行为。 　　辅导员可以通过制定详细而严谨的规章制度来对学生的日常行为进行规范。 　　应做的事各式各样，不可以做的事应有共识[3]。高校为学生提供了广阔的发展空间，学生可选择的发展方向也很多。对于性格特点各异的学生，正面的建议不易统一，但从“无”的角度去思考，可以对学生行为的底线进行明确的判断。辅导员要告诉学生不该去“