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引导创新,从实践中培养学生学习信息技术课兴趣 　　摘 要：随着现代社会信息科技迅猛发展，计算机与网络逐步渗透于各行各业，因此信息技术教育越来越被更多的人重视，目前已成为中、小学生的必修课程。作为一门新兴的学科——计算机教学，其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法。让学生从实践中发现学习信息技术课的乐趣，通过创新思维，提高学习信息技术课的兴趣，从而激发学生学习的主动性。 　　关键词：信息技术教学；引导创新；实践 　　作为一门新兴的学科——计算机教学，其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法。大多数学生开始时对计算机课都怀着神密兴奋的心情，非常想学计算机，有的学生还对网络和多媒体及游戏有很高的兴趣。但随着计算机教学内容的深入，有的内容需要去记忆或机械重复地训练，内容枯燥无味，难度也增大，而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离，这样一来，学生的学习兴趣就慢慢地降下来了。长此下去，必然给计算机教学带来不良影响。所以信息技术课必须进行改革创新，改变以往的“老师讲，学生听，教师说，学生练”的旧教学模式。让学生从实践中发现学习信息技术课的乐趣，从而激发学生学习的主动性。如何在实践中培养学生对信息技术课的兴趣呢？下面是我在教学实践中的一些体会： 　　一、 改变传统教学模式、在实践中激发学生学习兴趣 　　传统的计算机课重知识传授，轻能力培养，“填鸭式”的课堂教学模式。已经不适应新课程的需要，我在实际教学中积极尝试运用一些新型的教学模式，如启发式、探索式、研究式、任务驱动式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习及工作打下良好基础。在信息技术教学中，教师对学生兴趣的引导，必须讲究方法和策略，让学生在实践中轻松获取知识。例如在进行打字练习时，可以利用CAI教学软件的方法进行练习、分组比赛评分的方法，获胜组可得到一些小奖励；还比如在熟悉鼠标操作的练习中，老师先给学生布置任务，让学生带着任务，利用纸牌游戏来进行练习，在玩纸牌的??程中很轻松的掌握了鼠标的各种功能与使用方法，从而教会学生综合运用所学知识。方法的多种多样，灵活多变，教师在教学中可以根据教学需要大胆的采用。可以得到事半功倍的效果。 　　二、注重学生实践操作，利用学生爱“玩”的思想，提高学生的学习兴趣 　　教师有了一定的信息能力之后，就要在教学方法、内容等方面进行调整，充分引发真正意义上的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”兴趣是最好的老师，教师要利用学生的好奇心，引导学生主动地去探究它，想方设法知道其所以然。所以在信息技术课上我充分利用“趣味性”来指引学生。例如初中二年级的文字处理单元要求学生用word 制作介绍九寨沟的板报。 由于学生们旅游的景点或经历不同，为了丰富学生的视野，发挥想象力，制作出有个性特征的板报，我没有按照教材的内容一一详细地去讲，而是利用学生对网络的兴趣，让他们先浏览关于一些人文景观的网站，欣赏美丽动人的风景，激发他们对大自然的向往，下载一些自己喜欢的图片，也可以使用某位学生曾经在旅游过程中拍摄过的照片，这样可以先将学生的注意力集中到课堂上。然后在讲解了word的基础操作之后，不限定内容，不限定对象，抓住初中生的好奇心理，以两人为一组进行实际的板报创作，最后评比出优秀的板报，这样既能在实践过程当中进行美的教育，也能够激发学生的创作兴趣，互相取长补短，在“玩”当中学以致用，有效地学习word 文档的操作。 　　三、实践与创新相结合是知识建构的有效途径 　　以计算机为核心的信息技术教育，注重的是学生创新意识、创新能力的培养，只有围绕这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的、终身受用的基础能力。教学中，要摒弃“教师讲，学生听”的阻碍学生创造性学习的教学方法，充分考虑学生的差异性、多样性，让学生主动地参与到教学活动中去。同时，教师要灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性、主动性，进行创造性地学习，培养创新意识。例：教学PowerPoint时，采用新旧知识对比的方法，让学生通过尝试与创新获取新知识。如学习“插入图片”时，先让学生打开Word窗口，对照Word中插入图片的方法进行分析、讨论，然后大胆地进行尝试，通过归纳总结全体学生的结果，我们得到了多种插入图片的方法。另外信息技术与个别学科的有机整合，能充分发挥学生的主动性和创新性，从而为学生创新能力的培养营造良好的学习环境。教学中，要充分发挥信息技术在整合课中的重要作用。如：利用中文打字巩固汉语拼音，加强记忆；利用CAI课件将抽象的数学题直观化，将英语、语文题形象化、情境化、游戏化；把“画图”与美术教学有机结合，让学生快乐地学；教学Word文字处理时，与语文相结合，利用文字处