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对艺术设计专业创业型人才企业家精神培育思考 　　摘 要： 高校创业教育对于国家大力推进创新创业有不可估量的作用，对毕业后自己走上创业道路的艺术设计专业学生进行企业家精神的培育研究，有助于他们提升自我素养，提高创业成功率。本文分析了艺术设计类专业学生在创业中所呈现出的特点，以及应具备的企业家精神进行研究，就如何开展高校设计类专业创业教育做了思考。 　　关键词： 艺术设计专业 创业型人才 企业家精神 　　2013年被网友戏称为“史上最难就业年”，全国普通高校毕业生人数达699万，为新中国成立以来最多。而全国大中型企业的招聘计划人数却减少了15%。面对严峻的就业形势，以创业带动就业，发挥创业的就业倍增效应，对缓解就业压力具有重要的现实意义。艺术设计作为近年来毕业生数量增幅较大的专业，就业形势较之其他专业更为严峻，而低投入、高产出的创业之路为艺术设计专业学生的就业开辟了新的道路，但存在许多值得深入探讨的问题。 　　一、设计类专业创业现状 　　1.艺术设计的专业特点学生 　　艺术设计学生大体可以分为两类：一类是从小热爱艺术，有目的地报考设计类专业；二是在高中阶段，由于文化课成绩的薄弱，但对艺术、设计等专业的不反感，选择了艺术生道路，以“曲线救国”的心态考取好的大学。不可否认，艺术设计学生群体与普通大学生群体存在一定的差别，如：对政治、经济、市场的关心较少；对集体主义、奉献精神、主人翁意识不够注重；吃苦耐劳、坚持不懈的精神不够，快乐至上、享受主义较明显。综上特征，导致艺术设计学生的创业成功率并没有因其低投入、高产出的优势而上升。 　　2.设计类学生创业情况分析 　　根据麦克思调查机构的数据得知，从2009届开始毕业生创业最多的本科专业是艺术设计（占7.4%）。笔者从2012年4月起，对南京高校艺术设计类专业的创业学生进行追踪调查发现，坚持创业之路，企业维持两年以上的仅有2%～3%。这与创业的硬件条件，如启动资金不足、场地选择不当、设备购置不齐、人脉积累不够等方面有一定的关系，但是，很多创业者通过后期的工作，认识到创业失败与一些软实力，如：对政策市场等的不了解、创业技能的欠缺、系统的创业知识匮乏、公司管理的混乱等有密不可分的关系。而这些失败的因素正与艺术设计学生的特点有着千丝万缕的联系，所以在艺术设计学生的创业型人才培养中企业家精神的培育显得尤为重要。 　　二、企业家精神培育的内涵 　　1.企业家精神的本质 　　当代著名管理学家罗宾斯教授认为企业家精神就是“对成就的高度欲望，对把握自己命运的强烈的自信，以及对冒风险的适度的控制”。韦伯认为企业家精神是敬业精神，就是追求利润最大化的资本主义精神。敬业精神包含了企业家的时刻关注企业生存的忧患意识、经历失败而不气馁的挫折意识。诺斯则强调企业家精神是合作精神，只要从事的工作是经济合作就是企业家。现代社会分工的复杂化和企业竞争的急剧化，促使企业家必须发扬合作精神，彼此互相信任，抱成团打天下。经济合作与发展组织将企业家精神定义为“勇于承担风险和创新，创新意味着创造新的产品和服务，承担风险涉及对新的市场机会的甄别”。我国著名经济学家学者樊纲认为：“企业家精神就是创新精神，就是冒险加理智。” 　　根据前人的研究成果可见，勇于创新、理性冒险、探求机会、乐于合作、诚实可信等构成了企业家精神，其中以勇于创新为内核，以理性冒险、探求机会为重点，以乐于合作、诚实可信为基础，指导着企业家通过创新与组合，获取可观的利益，承担一定的风险，开拓新的市场，获得新的需求，培养新的顾客，为经济发展不断贡献力量。 　　2.企业家精神的特征 　　企业家精神的特征主要是指企业家与管理者相比较在管理行为和决策行为方面表现出来的异质性。从管理行为主义的角度来分析，管理者的行为特征可划分为两类：一类是机会导向型，另一类是资源导向型。在西方国家，也有的学者将企业家行为和管理者行为分别称之为企业家的生产性行为和非生产性行为。前者注重发现、捕捉和充分利用非均衡市场创造的获利机会，而不顾及所控制的资源可能对其行为产生的各种约束，这就是典型的企业家行为特征。后者面对可能的获利机会，首先考虑的是所控制的资源可能对其行为产生的各种约束，容易丧失市场获利机会，这就是标准的管理者行为。事实上，无论是典型的企业家行为还是标准的管理者行为，这二者都是极端的管理行为。在现实经济生活中，企业家行为应是介于两种极端管理行为之间的偏重“机会导向型”的管理行为，而管理者的行为则是偏重于“资源导向型”的管理行为。企业家行为首先是一种管理行为，然而这种管理行为是以市场获利机会为导向的。企业家与管理者在机会敏感性、创新性和承担风险等行为方面存在差异。所以，企业家精神的特征可归纳为以下三个方面：①机会敏感性行为特征：企业家是市场获利机会的“发现者”。为