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任务教学法在高职语文教学中应用 　　摘要：任务型教学是以任务为目的的教学，其在教学的过程中，充分利用了互动、交流、合作等的学习方式，使学生参与到教学活动中，获得切身的体验，能够充分激发学生的认知能力。其是一种先进的教学理念，符合了教育的发展，尤其是任务教学在高中语文教学中的运用，有效地解决了高职语文教学中的问题，提高了高职语文的教学质量，培养了学生的语文素养，特别是使学生的写作思维得到了优化和扩展。 　　关键词：任务教学法；高职语文；写作；思维 　　任务教学法兴起于上世纪的80年代，一开始主要运用于外语教学中，特别是在英语教学中涉及得较多，并且受到了众多教育专家的认可，同时教育部也提倡在教学中多使用任务教学法。任务教学法主要是在课堂上规定任务，让学生完成相应的任务来进行教学的方法，强调了学生在学习中的“做”，能够有效地激发学生的兴趣，培养学生的语言运用能力，同时锻炼学生的人际交往能力和应变能力。任务教学法是教育发展的产物，其吸收了以往教学的优点，摒弃了传统教学的不足，在高职语文教学中的运用，加深了学生对语文知识的领悟，提高了学生的学习主动性，使学习效果更加的明显。 　　一、任务教学法的概念与优点 　　任务教学法吸收了传统教学的有效经验，摒弃了以往教学的不足，重视学生在学习中的主体地位，并且采用了合作、交流、参与等学习方式，不仅仅是在传授知识，还锻炼了学生的各方面能力。任务教学法突出了教学中的任务，也就是目标，在明确目标的前提下，通过学生参与式的教学，激发学生的兴趣，把知识教授给学生，有效地调动了学生的认知能力。任务型教学突出的特点就是以具体的任务为目标，目标明确又容易实现，在任务的实现过程中，帮助学生有效地运用语言，达到学习的目的。任务教学有助于培养学生应变能力和创新能力。 　　任务教学法的优点：（1）在课堂中植入活动，使枯燥的讲学变得欢乐、有趣，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学习的热情；（2）课堂中的任务活动，促进了学生的积极参与，加强了学生之间的语言交流，丰富了学生的想象力???有利于学生创造性思维的培养，发挥了学生的主体作用；（3）在任务的活动中，会涉及多方面的知识，所包含的信息量庞大，对学生知识面的扩展会有很大的帮助；（4）任务教学法不仅有效地教授了知识，达到了教学的目的，还在一定程度上锻炼了学生的交际能力，有助于提高学生与外界的交流，培养学生良好的性格。 　　二、高职语文学习中的任务教学法 　　（一）任务教学法为高职语文教学提供了实践的基础 　　高职院校语文课程的设立，主要目标是拓宽学生的知识面，提高学生在文学方面的修养，因此，在高职院校普遍都开设有语文课。但是高职院校中语文课的教学质量并不高，并不受重视，并且达不到预期的效果，这是高职院校语文教学的通病。任务教学法的引入和实施，加强了学生的有效参与，调动了学生的学习积极性，有效解决了高职语文教育的种种问题。高职院校的课堂教学氛围比较活跃，形式较为自由，教师可以把课堂的任务时间适当的拉长，以提高学生锻炼的强度。比如在讲到话剧、小说的时候，可以让学生担任不同的角色，进行一场话剧表演，学生根据自己的爱好和兴趣，选择合适的角色，这样就在无形中增强了学生对知识的理解。在讲到小说的时候，可以让学生对小说进行改编，构造出一个简单的剧本，然后通过在课堂上进行表演，来代替以前那种枯燥的讲解，这样不仅加深了学生对知识的记忆，也提高了学生的兴趣，同时锻炼了学生各方面的能力。 　　（二）任务教学法锻炼了学生的写作思维 　　写作是语文教育的一项重点内容，尤其是高职院校语文教育，学生的写作能力应在已有的基础上得到提升。但是高职院校语文教育质量的低下，已影响到了学生写作思维的锻炼，也限制了学生写作能力的提高。任务教学法的应用，可以提高教学的质量。尤其是课堂任务活动，能够让学生融入进去，切身地体会文学作品的魅力，不再单从教师滔滔不绝的讲说中增长知识，而可以从自己身边、自己的行动中去体会，可以拓宽思维，激发学生的灵感，从而丰富和改善学生的写作思维。众所周知，从实践活动中生发的感想会更深刻，更有影响力，从而会提高学生写文章的深度。任务教学法就是以学生为中心，倡导学生主动参与活动，在活动中积极合作和交流，这种真实的活动环境和场景能够刺激学生的大脑皮层，再加上教师的指导，写作思维就会很快形成。此外，高职语文教师还可以利用任务教学法，给学生布置一个较大的任务，让学生走出校门，走到社会中或者自然环境中，去体验生活的乐趣，并且鼓励学生把自己的感悟记录下来，在生活中体验课堂中没有的东西。 　　（三）任务教学法提高了学生的素养 　　高职院校语文教育的另一目的就是能够提高学生的人文素养，培养学生正确的价值导向和崇高的思想。任务教学法在高职院校语文教学中的应用就有助于提高学生的素养。教师