信息技术教学中学生活动设计有效原则初探.docVIP

信息技术教学中学生活动设计有效原则初探 　　【摘 要】本文通过对信息技术课堂教学中学生活动开展现象剖析，对如何有效设计学生活动的原则作了初步论述。通过信息技术课中有效的学生活动，使学生基础性学力，发展性学力和创造性学力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长，形成自我的学习思想，让课堂学习在学生活动中焕发活力。 　　【关键词】学生活动 有效 课堂教学 设计 　　信息技术学科实践性很强，决定了学生活动应该贯穿于教学的始终。在采用传统的“任务驱动，讲――练结合”的教学模式的中，学生活动看似“热闹”，学生完成作业的情况也非常好。但缺少学生自我生命体的显示，缺少学生自我思维的形成。 　　因而，如何设计好学生活动，如何提高信息技术课堂中学生活动的有效性探索是一个长期的课题。只有遵循一定的原则，通过运用适当的教学策略使学生基础性学力，发展性学力和创造性学力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长，形成自我的学习思想，让课堂学习在学生活动中焕发生命的活力。 　　那么，学生活动设计应该遵循怎样的原则呢？ 　　一、学生活动设计目标的确定 　　面向学科体系、面向社会需求、面向学生个人发展三个方向，以学生的个人发展为核心确定目标。目标的确定要把握好几个度。 　　（一）目标确立要适度。课堂学生活动设计是根据本班的学生学习需求水平而确定的活动方案。活动的目标是针对学习者个体发展，培养目标而确立的，因此，培养目标要适合本班学生的学情，使每一位学生能顺利完成目标任务。 　　（二）目标实施有梯度。在学生群体活动中，学生的学习水平、个性特征、兴趣爱好都有很大的差异，表现出不同的活动状态。这样，课堂教学中，活动任务的实施应该考虑难易适中，有层次，有梯度，让所有学生都能进步。 　　（三）目标完成有效度。效度是指检测目标和结果是否一致。为了达到活动结果与课堂设计目标的一致性，在设计学生活动目标时，作为活动的组织者和引导者，应结合实际，确立效度较高的课堂学生活动设计方案及相应的评价标准。 　　二、学生活动设计内容的涵盖 　　学生活动设计既要立足于教材，充分运用教材资源，又要超越教材，结合生活、时事、区域特点、班级学生情况等实际拓展内容。其基本原则有： 　　（一）具有科学性。教师是学生完成任务活动中的组织者，是学习任务具体内容的策划者。信息技术课程知识编排体系具有一定的连续性，知识之间也有着紧密的联系。在学习任务内容的选择上，必须依据课程标准，结合学生的学习水平和身心发展规律，选择适合学生学习的内容入手，力求做到科学准确，系统适量，让学生都能有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悦，便于形成系统的知识和提高解决问题的能力。 　　（二）具有探究性。学生活动的内容具有探究的价值和空间，能启迪学生思考、探索。设计学生活动时应预设有利于学生生成问题的空间，利于学生的合作和交流，在探究、讨论或实践时，能发现问题，提出问题，并主动寻找解决问题的方法和途径，形成解决问题的能力和终身学习的能力。 　　（三）具有适用性。著名教育家陶行知曾说：“生活即教育”。因此，学生活动设计的内容应该尊重教材，也要注意结合学生的学习和生活，符合信息时代的特征，最好就是解决生活中的实际问题。抓住学生身边的事物，合理利用本土资源，体现信息技术的文化内涵，提高学生参与热情。从而把信息技术内化为学生生命体中的自我成长和发展，进而为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。 　　（四）具有趣味性。兴趣是最好的老师，在设计学生活动时应以日常生活中，喜闻乐见的事物为素材向学生提出任务，让学生带着浓厚的兴趣，主动积极地完成任务，提高其学习的效度。在不降低教学要求的情况下，追求形式的趣味性、生动性和可教性，减轻学生思想上的负担。 　　比如在闽教版的八年级下册活动七《编辑音频》中，我设计了“我的手机铃声我做主”这一学生活动。情境导入：欣赏个性的手机铃声；布置任务：制作有自己特色的手机铃声；组织学生讨论制作的步骤；提供相关操作的导学案和配音用的音乐素材，学生分组探究活动，老师在学生需要时及时提供帮助；评价。 　　学生的创作能力是无限的，给学生一个创作情境，给学生一点自由发挥的空间，只要是学生感兴趣的活动。学生便会全身心投入，不用教师强迫去学这学那，学生会主动思考，提出问题并找到相应解决问题的办法。如本例中，充分发挥学生的创造力，学生自己设计文字内容进行录制，自己完善铃声。在听录音的过程中发现有噪音，就会想到降噪，发现没有背景音乐太枯燥，就会想到合成音乐，合成后会发现语音和背景音乐长度不一样，就会想到能不能把声音截取成一样长。在整个过程中教师只在关键点进行点拨，学生即会积极主动寻求解决问题的方法，并完成作品。 　　三、学生活动设计流程要环环相扣 　　在设计学生活动流程时