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HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 《我的教育苦旅》读后感 阅读高万祥的《我的教育苦旅》第二辑，我深有感触，《从书香校园到书香社会》、《阅读：打开人文教育的窗口》、《教师，为什么要读书？》、《享受阅读，不需要理由》……一一篇篇文章让人沉醉，让人深思，让人感慨良多。作者认为学校应当成为书籍的王国，智力发展取决与阅读能力，热爱阅读才会有良好的学习欲望，少年的自我教育是从一本好书开始的，读书是最好的备课。如此振聋发聩的声音让我陷入沉思。 我们大家都知道，建设书香校园，倡导教师读书并带动学生读书，有一个极为重要的社会意义，这就是为新世纪培养“读书人口”。世界上，凡是先进的民族和发达国家，都有良好的读书传统。换句话说，良好的学习型社会机制和全民族读书氛围，能促进民族竞争力和国民素质的提高。据研究，犹太民族是世界上智力成就最高的民族。获得诺贝尔奖的人数至2001年已达129人，犹太人获奖数占总量的15.47%。相传，犹太人在孩子很小的时候，就把蜂蜜滴在《圣经》上，然后让孩子用小手翻书，孩子不经意间把手放进嘴里，会感到“书的甜味”，在幼小的心灵里，便对书有了终生难忘的印象。有人惊叹，世界的财富装在犹太人的口袋里，犹太人的财富装在自己的口袋里。可以说读书是犹太人成功的第一秘诀。克林顿在1998年10月的《阅读卓越法案》规定美国儿童每天必须有一个小时在阅读室度过。俄罗斯更是世界公认的“读书民族”。在俄罗斯的地铁车厢里，大部分乘客都捧着书。车厢简直就是一个公共阅读室。为什么人家如此重视阅读呢？因为他们相信，阅读关系到个人生存发展，阅读能提升公民素质，阅读也能改变国家民族的命运。我们中国的教育本来就不发达，而现在的中小学生其实不读书——只读教材能算读书吗？更遗憾的是，当前教育领域也是形式主义盛行，弄虚作假、虚伪虚荣的风气已见怪不怪。突出的一点是教育内容的虚假，宣传灌输的一些教师自己都根本不相信的内容，这是最可怕的精神污染。陶行知早就说过：“中国坏在虚伪的教育培养了虚伪的学生。”目睹中国教育之怪现状，陶先生地下有知，也一定会痛心疾首的。其他如假关心、假爱护、假文章、假培训、假文凭、假考试等等，也俯首皆是、不一而足，而且有愈演愈烈之势。这不是中国这个儒雅的社会该出现的现象。现在中央提倡以德治国，第一步应该倡导全民读书，应该让中国人彻底走出蒙昧状态，让每一个中国人真正具有中国人的良知。这就要营造书香校园，进而营造书香社会。那么学校是一个读书的场所，是书籍的王国，教师是学生阅读的榜样和导师——引导学生在书籍的世界里旅行。 学生能不能真正阅读的关键是老师。《帕夫雷中学》有这样一段话：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校可能缺少很多东西，可能在许多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”苏霍姆林斯基也曾经说过：“教师的读书习惯和阅读风气会影响学生，影响学风和校风”。“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中有何种地位。如果你的学生感到你的思想在不断的丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读会成为你的学生的精神需要。”众所周知，阅读是对人类文明和民族文化的吸收，是“用我们的民族与全人类最美好的精神食粮滋养我们的孩子，让他们的身心得到全面的发展，为他们的终身学习与精神成长‘打底’”。书籍，特别是经过时间沉淀和筛选而被后人认可、接受的那些名著，是影响学生精神发展的最优秀、最重要和最有效的媒介。书籍是通往心灵的小路。阅读能在学生面前展现我们自身的心灵世界。没有这样的阅读，人就会受到精神空虚的威胁，因此无论什么都不能取代书籍的作用。好书是自我教育的老师。苏霍姆林提出：“我坚定的相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用最高的尺度——那些英勇的、终于崇高思想的人们的生活来衡量自己。而如果少年的精神生活里只有上课、听讲和单单为了识记而死抠课本，那么这种衡量、自我认识就是不可能的。”只有自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才上真正的自我教育。良好的阅读习惯会成为最大的快乐之源和自我完善之途，潜移默化地影响着一个人整个的性格和行为。 请看看我们身边的学生吧，我敢断言，那些学习落后、讨厌上学，那些不思进取、不肯用功，那些品性不好、行为不良，那些道德败坏、违法乱纪的学生，尽管生活背景各不相同，个性缺点也不相同，但有一点是相同的，这就是没有阅读的爱好和习惯。一个不读书的社会就是一个